小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略

榮亞齊

摘 要： 隨著課程改革的不斷深入，作為小學階段的一門主要學科，數(shù)學有效教學的重要性日漸凸顯。基于此種情況，作者結合多年的實踐教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略進行了深入的分析和思考，并提出了自己的看法。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 有效引導 教學策略

運用“有效引導”的方法，對小學數(shù)學課堂教學質量的提高具有非常重大的意義。因此，如何在小學數(shù)學課堂教學中實施有效引導策略成為擺在小學數(shù)學教師面前亟須解決的問題。本文對小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略進行了探討。

一、“有效引導”在小學數(shù)學教學中的重要意義

小學數(shù)學教育是基礎教育最重要的組成部分，既能培養(yǎng)學生邏輯思維能力及數(shù)學能力，又能為學生未來數(shù)學及其相關學科的學習奠定堅實的基礎。在新時代背景下，隨著我國新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學模式進行了改革與創(chuàng)新，并取得了良好的效果，但仍有一些不足之處需要進一步改善。因此，小學數(shù)學教育要牢牢抓住改革的機遇，在教學方式改革過程中攻堅克難，充分利用小學數(shù)學趣味性的特點，以引導式教學為主，讓學生在愉快的學習氛圍中領悟、掌握、運用數(shù)學知識。這就需要教師在教學過程中改變以往“填鴨式”、“一言堂”的教學方式，以學生主體，充分調動學生探知欲及對數(shù)學學習的主動性、積極性，從而在探索、思考、解決數(shù)學問題的過程中培養(yǎng)學生獨立思考的能力。……