探索備課模式，彰顯教學本質(zhì)

黃錦

摘 要： 在遵循一般教育教學規(guī)律和學生數(shù)學課程學習規(guī)律的前提下，廣大教師可以相互交流備課經(jīng)驗，不斷探索改進備課方法，聚合大家的智慧，從而產(chǎn)生一些具有生命力的教學思路。這要求教師不斷學習理論知識，認真鉆研教學方法，積極在日常教學行動中實踐，在備課中優(yōu)化智慧的閃光點，不斷總結(jié)這一過程中所產(chǎn)生的經(jīng)驗和教訓，進而改進教學方法，達到備出高質(zhì)量課的目的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學備課 數(shù)學思想方法 課堂教學策略 課堂實現(xiàn)目標 課堂教學模式

數(shù)學教學是學生探索、理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學知識的過程，也是教師引導學生構(gòu)建數(shù)學知識模塊的過程。在遵循一般教育教學規(guī)律和學生數(shù)學課程學習規(guī)律的前提下，教師間相互交流，不斷探索改進備課的方法，將大家的想法糅合在一起，產(chǎn)生一些不一樣的教學思路和方法，并將其運用到數(shù)學教學活動中，從而更好地引導學生建立自己的數(shù)學學習體系。

隨著素質(zhì)教育的普及，注重探索不同的備課方法在新形勢下顯得尤為重要。本文基于日常備課過程中發(fā)生的實際情況，通過加強數(shù)學思想方法的滲透、課堂教學策略的運用、課堂實現(xiàn)培養(yǎng)目標、課堂教學模式的思考四個方面的闡述，從而對自己在備課過程中探求新的教學方法進行深入思考。

一、數(shù)學思想方法滲透

1.把握數(shù)學思想和方法的教學層次性。

依據(jù)“大綱”精神，在初中數(shù)學教學要求中，“了解”的數(shù)學思想有轉(zhuǎn)化、分類討論、數(shù)形結(jié)合、類比等；……