合作學(xué)習(xí)對緩解學(xué)困生數(shù)學(xué)課堂焦慮的作用

毛莉波

摘 要： 學(xué)困生是在教學(xué)過程中必須面對的一個(gè)群體。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)焦慮的情況，而這勢必會(huì)影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的模式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更好地幫助其擺脫焦慮的困境，并主動(dòng)積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，從而更好地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緩解學(xué)生焦慮的心態(tài)。因而本文從學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中焦慮的成因和影響入手，分析了合作學(xué)習(xí)在緩解學(xué)困生焦慮方面的作用，并提出了對策，更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 課堂焦慮 緩解作用

初中生因其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和其發(fā)展所處的時(shí)代背景，決定了其比以往任何時(shí)代的學(xué)生都更具有自尊心，而且在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)形成你追我趕的競爭態(tài)勢，而這主要得益于學(xué)生具有上進(jìn)心。但是在學(xué)生群體中，一些學(xué)困生則剛好相反，在平常學(xué)習(xí)中無所事事，一到課堂學(xué)習(xí)就顯得焦慮不安。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識環(huán)環(huán)相扣，一旦某個(gè)知識點(diǎn)沒有被學(xué)生所掌握，就會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，而這必須引起教師的高度重視。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和積極性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用合作學(xué)習(xí)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)生之間的相互幫助、教師的及時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)，及時(shí)緩解學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的焦慮情緒，從而更好地引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中?！?br>