《材料科學基礎》 課程的教學思考與改革

代輝 宋祖偉 白玉蘭 徐香 梁愛琴

摘 ? ?要： 本文針對材料科學基礎教學實踐中遇見的一些問題，從優化、精簡教學內容，合理引入最新科研成果和采用多媒體與板書結合的教學方法等方面入手進行教學改革，有效激發學生學習熱情，增強課程教學效果。

關鍵詞： 材料科學基礎 ? ?教學思考 ? ?教學改革

《材料科學基礎》是我校材料類專業學生必修的專業基礎課，課程內容涉及物理、化學、熱力學、金屬學及陶瓷學等多個相關學科，其特點可用“三多”概括，即敘述性原理、規律多; 需要記憶的概念、術語多;課程內容頭緒多[1]。學生普遍反映該課程有“三難”，難記憶，難理解，難以靈活運用，存在擔憂與抵觸心理，缺課現象時有發生。因此，針對本課程教學內容、教學方法和教學手段進行改革探索和實踐，對激發學生學習熱情，增強課程教學效果，為后續課程打下堅實基礎具有十分重要的意義。

1.優化、精簡教學內容

結合專業培養目標，我們選擇上海交通大學石德柯主編的《材料科學基礎》作為教材，該教材編排新穎，論述清晰，利于學生自學。但該教材將金屬材料無機、非金屬材料及高分子材料的部分基礎理論結合在一起，是典型的以“大材料”專業為背景的教材，知識信息量較大，如果不顧及實際情況，在專業學時本就不多的情況下，一味貪圖大而全，就會導致教師難以講授透徹，學生學習倍感吃力。因此，課程教學中，我們不求大而全，合理優化和精簡授課內容，適當降低課程難度與深度。……