運用激勵評語，讓作文成為樂趣

徐錦華

摘 ? ?要： 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為了讓寫作教學更貼近學生的生活實際，在作文教學中運用激勵性評語，激發(fā)學生的習作興趣;設立各種獎項，誘發(fā)學生的習作熱情;創(chuàng)辦美文佳作集，讓學生體驗成功的喜悅。

關鍵詞： 語文素養(yǎng) ? ?激勵評語 ? ?設立獎項 ? ?體驗成功

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。為了讓寫作教學更貼近學生的生活實際，在教學中，我重在培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心。語文作文教學中的作文評語雖寥寥數(shù)語，卻是教師與學生乃至家長溝通次數(shù)較多、范圍較廣的一種文字交流方式，對于激發(fā)學生的寫作興趣、提高作文水平，具有舉足輕重的作用。同時，作文評語往往深刻地體現(xiàn)了教師的教學思想和教學技能，對學生習作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要的導向作用。語文課程標準指出：“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”

“感人心者，莫先乎情”，教師的熱情鼓勵能挖掘?qū)W生的潛能，使學生迎難而上，勇于進取。小學生尤其需要教師的關愛與尊重，教師富有激勵性和因材施教的評語會給學生強大的推動力。因此，教師在撰寫評語時要體現(xiàn)“攻心為先”，以培養(yǎng)興趣與自信心為重要手段，力圖使學生的習作能力得到循序漸進的發(fā)展。

一、激勵性評語——激發(fā)學生的習作興趣

激勵性的評語能帶給學生無窮的力量，只要體驗一次成功的快感，就會激起學生千百次追求成功的信心。……