戚曉芳
摘 ? ?要: 目前中職學前教育專業英語教學狀況不容樂觀。本文通過對五年制學前教育專業學生英語學習的狀況、成因進行分析,闡述提高教學實效性的做法。
關鍵詞: 中職教育 ? ?學前教育 ? ?英語教學體會
為了適應飛速發展的幼兒教育需要,國家允許開辦以初中畢業生為起點的五年制學前教育大專班。聽老一輩人講,幼兒教育專業是我們民族師范學校的特色骨干專業。上世紀八九十年代,由于師范教育不但不收費反而發放生活費,畢業包分配等一系列政策的感召,廣大初中畢業生,特別是農村優秀畢業生中考升學首選師范,次而中專,再而才選普高,那個時候中師招生火爆,生源質量之好,著實令人羨慕。
現如今,雖然幼兒教育——學前教育仍然是我校的主打專業,但是隨著國家分配、收費政策的調整,加之上世紀末高等院校擴招,帶動普通高中擴規,致使中職學校生源空間日益縮減,所招學生主要以考分達不到普高錄取線的初中畢業生為主,有的甚至是外出務工又重返校園的復讀生,不僅生源結構復雜,而且很多學生初中文化基礎沒打好,缺乏良好的行為習慣和學習習慣,學習之吃力,教師教學之艱難可想而知。
更無奈的是,一些學生對圣誕節、情人節、感恩節等這些“洋節”饒有興致,卻視英語這門必修課程為“不愛吃的菜”,因此,英語教學中遇到的麻煩更多、更大。
筆者多年從事五年制學前教育大專班的英語教學工作,在教學實踐中深深感覺到,現行中職教育課程改革新教材,與原來教材相比,難度確實有所降低。……