讓開題課搭起小學數學實踐活動的彩虹橋

陳鳳鳴

摘 要： 小學數學實踐活動的開展，需要通過“開題課”的開設，加強教學支撐與引導作用。對此，小學數學教師要重視開題課的設計水平和教學質量的提升，讓實踐教學活動更具針對性和有效性。

關鍵詞： 開題課 小學數學 實踐活動

興趣是最好的老師，教師開展數學實踐教學活動前，一定要明確實踐活動的教學目標、教學內容和教學方式，并在開題課上完整地傳授給學生，讓小學生明白數學實踐活動課程的教學價值與意義，并就教學方案中可能存在的問題提出異議，在開題課上進行討論，必要時可以及時調整實踐教學方案，從而在實踐活動開展前就營造出良好的活動氛圍，使小學數學實踐活動的教學更精彩。

一、創設多樣化、趣味化的實踐情境

小學數學實踐教學活動的有效開展，不應當是教師單方面的設計、組織或強加給學生的活動，而是應當在教師與學生進行充分溝通的前提下，選擇大多數學生感興趣的實踐教學情境，這樣才能充分激發出學生的參與興趣和熱情[1-2]。對此，小學數學教師在開題課的備課環節，就應當多設計幾個活動方案，給學生一定的選擇權和發言權。例如，在征求學生關于數學實踐活動的內容時，可以根據學生的學習需求設計購物實踐、戶外實踐、科學實踐、旅游實踐等活動，然后就每種實踐活動的主要方案及對相關數學知識的考核內容進行公布，讓學生根據自己的興趣選擇最喜歡的活動方案，從而調動學生參與實踐學習的積極性，便于以后學生對數學知識的理解記憶，促進學生知識應用意識和實踐能力的不斷提高，避免數學實踐活動的盲目性和單向性。……