淺議培養學生學習數學自主性的策略

嚴厚飛

摘 ? ?要： 教給學生知識，不如教給學生學習技能，終身受用。對于數學教學而言，只有當學生通過思考有了自己的理解時，才能真正學好數學。作者就在平時數學教學中如何培養和調動學生學習數學的自主性談談做法。

關鍵詞： 數學教學 ? ?自主學習 ? ?學習策略

一、給出自主學習的目標，增強學生自主參與的意識

教師對于每一節數學教學內容，要仔細思考教學目標，并加以準確定位，使之切合學生的接受實際，然后在課堂上積極與學生對話，對他們提出“你怎么知道？”或“為什么這樣？”的問題，把學生對預定目標的每一個反應作為推動學生討論的機會，促使學生積極地參與學習。如“等比數列”一課的教學，教學目標一般定位于“理解等比數列的概念”，這顯然不具有可操作性，進一步把目標細化為“通過自讀和類比等差數列獲得等比數列的‘表象’概念;通過討論理解等比數列的函數實質;通過操作掌握等比數列概念的應用”，圍繞細化目標，用實際問題引導學生討論，則教學目標易于得到落實。另外，平時要善于將目標教學與課外學生的活動結合起來，可以把課堂教學目標提前下放給學生或布置課后作為“研究目標”，讓學生分組討論。

當然，實施目標教學要根據學生的反應適時加以調整，把目標教學與學生活動巧妙結合在一起。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同。……