農村高中化學新課程改革實施中的問題及策略

吳宏偉

摘 要： 新課程改革在農村高中化學教學的實施中存在教師、學生、學校、評價體系等方面的問題。只有采取多種形式，激發學生學習興趣，突出知識的實用性，建立綜合評價體系，才能解決農村高中化學新課程改革中存在的一些問題，真正落實新課改。

關鍵詞： 農村高中 化學教學 存在問題 改革策略

一、新課改下農村高中化學教學實施中存在的問題

（一）教師方面存在的問題。

1.農村教師整體素質不高

與城區學校化學教師相比，農村學校化學教師，尤其是不發達地區的高中化學教師中畢業于化學教育本科專業的教師不是太多，有些教師是通過函授、自考等形式取得合格學歷，甚至還有部分非化學專業教師改行執教化學，因此農村中學化學教師的整體素質偏低。

2.教師對新課程標準和新教材的不適應

面對新課程改革，一些農村化學教師教學理念模糊，對新課程改革理解不夠全面和深刻。他們不能積極主動地解決問題，不能根據所在地區具體情況進行適合農村學生的教學設計，不能開展基于農村學生實際情況的實驗探究活動。

（二）學生方面存在的問題。

1.學生缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是學生獲取知識進行發明創造的原動力，在教學中，應始終把激發學生學習化學的興趣放在突出的重要位置。實驗是化學的靈魂，因此化學教學離不開實驗。

2.學生學習意志薄弱

學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。但農村學生的家長大都到城里打工掙錢，沒有父母在身邊，由于學生年齡還小，自控能力比較差。大多數學生的家庭作業就不能很好地完成，學習中遇到的各種困難就不能及時解決，使這些學生表現出學習情感脆弱，意志不夠堅定，甚至喪失學習化學的信心。

（三）學校方面存在的問題。

新課程的實施是一個大型系統的工程教育改革，學校的基礎設施和建設是保障新課程實施的物質基礎。通過閱讀相關期刊總結得出：有相當一部分的農村高中學校實驗室建設不規范，教師工作負擔過重，部分班級人數過多等。

首先，就化學實驗室建設來看，目前有相當一部分農村高中實驗教學條件不能達到要求的教學任務。主要表現如下：第一，實驗儀器、藥品的缺乏。第二，實驗室配備數量不足。第三，實驗室利用率不高。

其次，農村教師工作負擔過重主要表現在課時多和班級學生過多等方面。由于學校整合和人口增長而導致的班級人數過多是最嚴重的問題。由于班級學生人數過多，致使學生管理起來困難，產生不便組織各種活動、教師感到很吃力、教學效果不佳等負面影響，已成為一個主要的制約新課程實施的問題。

二、農村初中實施化學新課程改革的對策

（一）全面提高農村教師的素養。

化學新課程的實施，要求化學教師的教育理念發生根本性的改變：第一，要尊重每一位學生，善于挖掘每一位學生的亮點，對學生的進步、成功都要關注并給予及時的鼓勵、贊賞，要善于傾聽學生的意見，在教學中要改變教師的“權威”。第二，新課程增加了學生的生活、社會方面的知識，密切了科學、技術與社會的聯系，要有效利用農村學校現有資源、克服實驗設備缺乏的實驗教學技能不足，并組織學生討論，進一步感受化學給人類帶來的發展，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力。第三，在新課程標準的指導下，教學資源就不再局限于課本，也不再局限于純粹的化學研究。因此，化學教師應擅長將各科知識結合，善于運用課本，服務化學教學。第四，對教師道德修養要足夠重視，認真做好教學工作，確信通過各方面的共同努力，農村中學的整體水平將會有較大提升。

（二）改進化學實驗，激發學生的學習興趣。

在化學課堂教學中，特別是在農村，化學教師在課堂上“講實驗”是很常見的，學生“聽”老師講實驗并且記下老師所要求記憶的實驗內容，課后學生再“背”這些知識點，從而應付考試中涉及的實驗方面的內容。對于這一阻礙農村高中化學教學質量提高的事實，教師可以根據多年的教學所獲得的經驗，引導學生，利用現實生活中的一些簡單、容易找到的儀器，設計一些操作起來比較簡單，學生很容易就能觀察到現象的實驗。

（三）重視對化學實驗室的建設和投入，發揮實驗教學效能。

化學實驗不但可以激發學生學習化學的興趣，還可以培養他們的創新思維能力、動手能力。在實驗過程中，要對實驗藥品的藥品的質和量進行定期檢查，及時補充易耗品，實驗室建設的標準化和管理人員的配置與培訓應當跟上。在化學教學過程中，為了演示實驗和學生實驗的順利開展，教師要充分發揮實驗教學技能，同時學校要高度重視實驗室管理工作。雖然在農村許多中學，實驗儀器和實驗藥品大多短缺，給化學實驗教學造成很多不便，但是老師和實驗管理人員可以指導學生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。這樣不僅可以解決實驗儀器、藥品的短缺問題，而且可以培養學生的實踐能力及節約和環保意識。