流動(dòng)兒童助人行為的研究策略

摘 ? ?要： 研究表明，部分流動(dòng)兒童進(jìn)入城市后有明顯社會(huì)公德缺少、助人意識(shí)單薄現(xiàn)象。與流動(dòng)兒童無(wú)法正常融入城市，無(wú)法正常認(rèn)識(shí)自己身份有莫大的關(guān)系。因此，有必要從宏觀到微觀地設(shè)計(jì)出符合理論和現(xiàn)實(shí)的流動(dòng)兒童助人行為研究構(gòu)想策略。

關(guān)鍵詞： 流動(dòng)兒童 ? ?助人行為 ? ?研究構(gòu)想

一、現(xiàn)有助人行為研究存在的問(wèn)題

由于助人行為概念指代簡(jiǎn)單，因此少有研究者針對(duì)兒童助人行為單獨(dú)界定。然而，Bergin等提出的“成人的親社會(huì)行為和兒童的親社會(huì)行為存在認(rèn)知差異”的觀點(diǎn)，應(yīng)特別引起注意。他認(rèn)為，隨著年齡和社會(huì)經(jīng)歷的增長(zhǎng)，不同年齡階段個(gè)體所認(rèn)可的親社會(huì)行為存在顯著差別。寇彧認(rèn)為傳統(tǒng)助人研究多從研究者視角出發(fā)，存在對(duì)親社會(huì)行為“真實(shí)性”和“社交性”兩個(gè)特點(diǎn)的忽略。助人行為作為親社會(huì)行為的組成部分，存在如此現(xiàn)象。首先，兒童助人行為的研究大多基于成人實(shí)驗(yàn)范式，缺少基于其真實(shí)生活背景的助人行為模式探討。其次，研究者易忽視群體背景對(duì)兒童助人行為的影響，缺少在群體層面對(duì)兒童助人行為的探討。當(dāng)被試為流動(dòng)兒童時(shí)，助人行為概念界定的“真實(shí)性”和“社會(huì)性”缺失將可能導(dǎo)致研究結(jié)果的適用性受到影響。其中，“真實(shí)性”對(duì)應(yīng)流動(dòng)兒童所處的社會(huì)生活背景，“社交性”對(duì)應(yīng)流動(dòng)兒童的群體身份。因此，在對(duì)流動(dòng)兒童的助人行為進(jìn)行研究的時(shí)候，有必要針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、流動(dòng)兒童助人行為的研究策略