創(chuàng)設(shè)情境，打造高效品德課堂

修惠英

摘 ? ?要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等出現(xiàn)不同程度變化。小學(xué)品德教育需要隨變化探索新的教學(xué)模式，構(gòu)建起高效品德課堂。

關(guān)鍵詞： 品德教育 ? ?高效課堂 ? ?創(chuàng)設(shè)情境

隨著教育事業(yè)不斷變革與發(fā)展，小學(xué)品德教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。在小學(xué)品德教育中恰當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)模式，獲得良好的教學(xué)效果。但實(shí)踐過(guò)程中仍舊存在一些問(wèn)題。例如，創(chuàng)設(shè)的情境較為蒼白無(wú)力，不能激發(fā)學(xué)生參與積極性;或者創(chuàng)設(shè)的情境離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，失去創(chuàng)設(shè)情境的意義;甚至存在為了追求創(chuàng)新而盲目創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)象。為了切實(shí)提高小學(xué)品德教育質(zhì)量，構(gòu)建高效品德課堂，教師需要積極改進(jìn)和完善情境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題。

一、借助媒體情境，拉近時(shí)空距離

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要根據(jù)實(shí)際條件，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用媒體已有的資源，通過(guò)學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。”多媒體應(yīng)用先進(jìn)的電子信息技術(shù)，將光、影、圖、音等多種形式融合到一起，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生獲得更直觀的感官體驗(yàn)[1]。在小學(xué)品德與社會(huì)課上應(yīng)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，拉近時(shí)空距離，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)《一起采集民族之花》這一課時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生欣賞《愛(ài)我中華》這一歌曲。學(xué)……