翻轉課堂對學生自主學習能力培養的利與弊分析與研究

李麗蓮

摘 ? ?要： 作者通過兩年翻轉課堂的實踐，分析翻轉課堂在學生自主學習能力培養上的優勢和不足，旨在客觀地看待翻轉課堂。

關鍵詞： 自主學習 ? ?翻轉課堂 ? ?微視頻

自主學習是以學生為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標。

“新課標”倡導以學生自主探究、合作為核心的學習方式，要求我們更多地思考學生如何“自主地學”。在學生自主學習能力培養過程中，很多學校都進行了積極的、有意義的探索，其中翻轉課堂在學生自主學習能力提高上起到一定的積極作用。

翻轉課堂是美國一種通過錄制短小視頻完成“先學后教”模式的課堂形式，學生可以在課下通過觀看視頻自主安排學習時間，隨時隨地完成學習任務。

翻轉課堂這種教學方式在我校推廣了兩年，兩年來我們在實踐中積累了一些經驗，取得了一些成功的做法，同時也進行了反思和總結。

一、翻轉課堂在學生自主學習能力培養上具有一定的優勢

1.翻轉課堂利用微視頻和開放的網絡平臺傳遞教學信息，現在的中學生更有個性、更愿意主動嘗試，而不是“被動聽講”，中學生保持注意力的時間較短，傾向于碎片化內容，他們更喜歡簡潔、清晰、準確、精練的信息，移動終端和互聯網技術的發展，使微視頻的制作變得越來越方便和容易，而智能手機和平板電腦的普及，都為翻轉課堂的開展奠定了客觀的物質基礎。

2.翻轉課堂和傳統課堂最大的不同是教學過程的倒置，傳統課堂是課堂內從新課導入，知識講解到布置作業，課堂外是完成作業（復習和預習）。……