小學數(shù)學教學如何激發(fā)學生學習興趣

陳志建

摘 要： 現(xiàn)在隨著數(shù)學的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認識到，數(shù)學是一種工具，是一種語言，也是一種文化。為此，在課堂教學中我們要遵循數(shù)學新課程標準的理念，讓學生在生活中找數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。然而，教學的對象是人，是具有潛在智能，充滿著情感和個性差異的活生生的人，教學的目的只有通過學習者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。因此，學生能否主動地投入學習成為決定教學成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 激發(fā)興趣 課堂氣氛 師生關(guān)系 課外活動

一、調(diào)控好課堂氣氛

心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳狀態(tài)，在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，參與積極性高。教師應(yīng)恰當?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂氣氛活躍，使學生的注意集中，或者設(shè)置懸念，吊起學生的胃口，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號，讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣既方便又省錢，床底下可以不用鋪”。

二、把數(shù)學導入課講得生動有趣

故事具有吸引人的情節(jié)，對學生的學習起到催化劑的作用。例如在教學“比的基本性質(zhì)”這一課時，我一上課就講了一個引人入勝的故事：同學們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后立即答道：比值等于72。小明用約分方法果真也是這個得數(shù)，他驚訝極了，問道：“你怎么會這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？用故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，集中學生的注意力，有利于課堂教學的順利進行。學生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并生出很多疑問。恰當?shù)厥褂霉适聦霑φn堂教學產(chǎn)生意想不到的作用。

三、搞好師生關(guān)系

教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關(guān)系、激發(fā)學生學習興趣作為消除學生對數(shù)學恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪、多提問；課外輔之適當?shù)臄?shù)學講座，開辟“數(shù)學角”，成立興趣小組，引導他們在數(shù)學海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學天地無限寬廣。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生、關(guān)心學生，以真誠的態(tài)度和每一位學生交往，使學生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子。”只要我們平時注意觀察學生的一言一行，蹲下身和學生交流和溝通，了解學生身邊的事，走進學生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學生一定會喜歡你。

四、讓練習有趣

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑。呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容，很容易使學生愉快的心情、振奮的精神受到扼殺和抑制。因此課堂練習要設(shè)計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎(chǔ)練習到提示性的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高漲的學習熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中，在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習，不斷掀起學生認知活動的高潮，學生學起來饒有興趣，且“跳一跳，夠得著”。教師在練中講，學生在練中學，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點、疑點、難點、關(guān)鍵點等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展思維，使知識系統(tǒng)化、理論化。

五、讓學生體驗成功的樂趣

小學生好奇心強、求知欲盛。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。例如：有些平時成績較差的學生，雖然解決的是某個在旁人看來并非困難的問題，卻因自己付出了艱辛的勞動而激動得大叫起來：“我做對啦！”“我做對啦！”進而重燃學好數(shù)學的熱情。因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生一點一滴的成績，使學生對自己的成績有獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極性。在教“能被3整除的數(shù)的特征”時，學生猜想提出：“個位是0、3.6.9的數(shù)能被3整除。”我引導學生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。

六、用課外活動發(fā)展學習興趣

學生在學到一定的數(shù)學知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課內(nèi)所學的知識。這時，教師應(yīng)組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境，使枯燥的數(shù)學知識更趣味化、實踐化。例如，在低年級組織全班性的數(shù)學表演會，通過講數(shù)學故事、猜數(shù)學謎語、做數(shù)學游戲等活動，激發(fā)學習興趣；在中、高年級可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事、現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學小常識，出數(shù)學墻報等活動。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識面，而且可以通過多種形式激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷得到提高。

總之，現(xiàn)在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權(quán)設(shè)計活動方案，選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。因此，在教學中教師應(yīng)設(shè)法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。作為數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的學生，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，從而活躍課堂氣氛，強化課堂教學效果。使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓學好數(shù)學成為學生的自覺追求。