小學數學教學如何激發學生學習興趣

陳志建

摘 要： 現在隨著數學的發展，人們已經普遍認識到，數學是一種工具，是一種語言，也是一種文化。為此，在課堂教學中我們要遵循數學新課程標準的理念，讓學生在生活中找數學、學數學、用數學。然而，教學的對象是人，是具有潛在智能，充滿著情感和個性差異的活生生的人，教學的目的只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸收才能實現。因此，學生能否主動地投入學習成為決定教學成敗的關鍵。

關鍵詞： 數學教學 激發興趣 課堂氣氛 師生關系 課外活動

一、調控好課堂氣氛

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳狀態，在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，參與積極性高。教師應恰當地引用與教材內容有緊密聯系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂氣氛活躍，使學生的注意集中，或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生濃厚的興趣。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號，讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”；還有的說“選擇2米，這樣既方便又省錢，床底下可以不用鋪”。

二、把數學導入課講得生動有趣

故事具有吸引人的情節，對學生的學習起到催化劑的作用。例如在教學“比的基本性質”這一課時，我一上課就講了一個引人入勝的故事：同學們，你們想知道神算“小精靈”嗎？……