小學語文教學中想象力培養的方法探究

宋淑琴

摘 要： 教育事業的快速發展，讓學科教學的目標不斷明確。在教學改革過程中，小學語文教師要在教學實踐中培養學生的想象力，活躍學生的思維。小學生的好奇心較強，對一切新鮮的事物都充滿探究欲望，也有無窮的想象。將想象力的培養作為小學語文教學的內容，有利于語文教學的深化改革，更能促進小學生的個人成長。

關鍵詞： 小學語文教學 想象力 培養策略

對于小學生來講，想象力是他們智力的重要組成部分。如果小學生沒有基本的想象能力，學科知識掌握能力就會受到影響，無論是學習還是生活，都會缺少創造性。小學階段，正是培養兒童想象力的黃金時期，在小學教學實踐過程中，通過有效的方法培養學生的想象力，有利于其綜合素質的提高。小學語文教學活動，是培養小學生想象力的重要陣地。

1.小學語文教學中培養學生想象力的必要性

1.1滿足教學改革的需求。

在新課程標準實施的今天，小學語文教學目標不再像原來那樣簡單。在課堂教學中，教師不僅要傳授語文學科知識，引導學生認字說話，更要對學生的各項潛能進行開發。培養小學生的想象力，是新課程標準對小學語文教學提出的新要求。根據教學內容，開發有效的教學方法，對小學生的想象力進行針對性開發，是促進小學語文教學滿足改革需求的實踐。

1.2滿足小學生個人成長的需求。

小學生的個人成長是否良好，直接反應教育事業的成敗。素質教育模式的實施，讓人才“高分低能”的問題走進人們的視線。教學活動的開展，不僅是為了讓學生學好科學文化知識，在考試中拿到高分，更是為了提高學生的素質，讓學生成為為社會貢獻力量的人。想象力，與學生個人創新能力有密切的關系。當今社會，需要創新型人才，在小學階段利用語文教學，培養學生的想象能力，有利于小學生健康成長成才。

2.小學語文教學中培養學生想象力的方法

2.1加強語言積累，培養想象力。

想象力好，是思維活躍的表現。在小學語文學習過程中，語言是學生的學習重點，學生的思維是否活躍，受到其語言量大小的影響。要在小學語文教學中對學生的想象力進行培養，教師必須引導學生打好語言基礎。首先，教師要引導小學生利用日常學習正確理解他們接觸的字詞句。其次，要幫助學生進行有效的語言儲備，培養學生廣泛閱讀的好習慣。閱讀與寫作，是促進學生語言積累的重要手段。在小學語文教學中，教師要關注閱讀與寫作教學活動，將二者結合起來，促進學生在閱讀與應用語言的同時進行積累。

比如在講解《春曉》的時候，老師引導學生在課堂教學中進行詩文的朗讀，讓學生一邊想象，一邊積累語言。教師讓學生根據詩文中的關鍵詞，想象詩人所描述的場景，并針對這樣的場景進行語言積累。在閱讀學習之后，教師可以給學生一個“春天”的題目，讓學生對自己心中的春天進行描寫。寫作的過程，就是學生想象與應用語言的過程，能夠促進學生積累語言，提升想象力。

2.2利用課本插圖，培養想象力。

小學生的語言學習過程，大多都是看圖學習語言，許多課文都配有插圖。形象的課本插圖是小學語文教材中不可缺少的一部分，也是培養小學生想象力的重要載體。課本中的插圖，讓文字的表達內容更真切，也讓小學生有深入理解語言的途徑。教師利用小學課文圖文并茂的優勢，通過多媒體教學設備，對圖片進行展示，刺激小學生的多種感官，引發他們的好奇心。在小學生具有學習興趣之后，讓學生就圖片發揮自己的想象，有利于想象力的培養。

比如在講解《月亮的心愿》的時候，教師用投影儀或者多媒體設備，為學生展示課本中的插圖，問他們看到了什么。之后讓學生將利用“月亮”與“心愿”這兩個關鍵詞，針對課本插圖編一個故事。開放性的教學活動，給了小學生想象力提高的機會，有利于想象力的培養。

2.3利用視頻資料，培養想象力。

大多數小學語文課文都與小學生的實際生活有密切的聯系，但是一些科幻性的文章，與小學生的生活距離較遠，小學生理解起來不太容易。而這些科幻性的文章，恰好是培養小學生想象力的重要載體。教師組織學生幻想，以相關題目進行寫作練習，開展課堂討論，分享自己的想象成果，可以極大地提高小學語文課堂的趣味性。

比如在講解《太空生活趣味多》的時候，教師可以組織小學生討論他們夢想中的太空生活，利用學生的討論活躍課堂氛圍。小學生異想天開，想法多變，教師要鼓勵與肯定小學生的創新想法，保護小學生的想象力。

3.結語

創新，是一個民族進步與發展的動力。無論是個人還是民族，沒有創新力，沒有想象力，就很難有進步的空間。在小學教學階段，對小學生的想象力進行培養具有重要的意義。從語文教學內容出發，深入挖掘每一位學生的想象潛能，鼓勵他們大膽想象與創新，有利于學生個性化成長，更能促進小學語文教學效率的提高。

參考文獻：

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