現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

皮連根 倪晉尚

摘 要： 現(xiàn)代學(xué)徒制人在部分高職院校已經(jīng)試點(diǎn)，并取得一定成績(jī)，但總體成效不夠顯著，存在各方面的困難和許多的問題。要在借鑒國(guó)外學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，探索高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，必須理清政府、學(xué)校和企業(yè)三者之間的關(guān)系，明確職責(zé)，互利合作，成功形成一種中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制 高職教育 人才培養(yǎng)模式

一、現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）形式多于內(nèi)容。

人才培養(yǎng)模式的改革，不同于教學(xué)模式，不能與理念相混淆，也不能改變改革的力度，單一地解決問題的辦法，不能說是建立一個(gè)新的人才培養(yǎng)模式。“模式”是一種理論，是直觀的，但它的過程是可行的、可操作的。高等職業(yè)教育現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，既可以解決“標(biāo)本與治”的問題，又可以打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）市場(chǎng)導(dǎo)向不明。

人才培養(yǎng)模式是思考“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么培養(yǎng)人”的問題的，那么首先應(yīng)該明確到底需要培養(yǎng)什么樣的人，這是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。不考慮市場(chǎng)研究人才培養(yǎng)模式相當(dāng)于閉門造車，不以問題為導(dǎo)向，一味地強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)，考究模式，即使有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的也與社會(huì)和市場(chǎng)不和諧，不能滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需要。如此不僅會(huì)浪費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力，而且會(huì)阻礙高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程。

（三）忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

縱觀我國(guó)現(xiàn)行的各種高職教育模式，無論是“能力本位”，還是“學(xué)科本位”，都不同程度地存在對(duì)復(fù)合式人才職業(yè)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和思想教育等內(nèi)在精神的培養(yǎng)與關(guān)注問題，人才培養(yǎng)不能矯枉過正，更不能偏離教育的基本宗旨。……