基于主成分分析的高校學風建設評價研究

王怡 薛小東

摘 要： 高校的學風建設評價研究是一項系統性工程，應遵循科學性、系統性原則。本文立足寧波大紅鷹學院，研究高校學風建設評價指標體系，并采用主成分分析對寧波大紅鷹學院的七個學院學風建設進行分析。且運用科學方法對學院學風建設進行綜合評價，最后提出加強高校學風建設的建議，更好地為高校學風建設提供理論與實踐上的支撐依據。

關鍵詞： 主成分分析 高校學風建設 評價體系

學風是體現一所高等學校的辦學理念、人才培養質量及管理水平高低的重要標志。因而，高校的學風建設在高校整體建設與發展中就顯得尤為重要。高校培養人才的重要任務之一就是學風建設，做好學風建設，培養出大批具有現代意識、適應國家建設發展的優秀人才正是高校教育的首要任務。研究高校學風建設評價指標體系，并采用主成分分析法對寧波大紅鷹學院七個學院的學風建設進行分析，可以更好地為高校學風建設提供理論及實踐上的支撐依據。

一、高校學風建設存在的主要問題

目前，高校學風建設的整體情況在不同程度上都或多或少地受到地區大環境、高校內部小環境等客觀因素，以及學生自身的學習態度、學習觀念與學習習慣等主觀因素的影響，在建設發展中仍存在不少問題。

（一）缺乏明確的學習目標與足夠的學習動力。部分同學進入學習氛圍較寬松的高校后，因自身自制力不高，又沒有明確的學習目標與學習計劃，整體變得松散無目的，學習興趣大大降低。

（二）對所學專業了解較少，缺乏對職業生涯規劃的設計。沒有切實了解過自己所學的專業，僅僅出于目前的成績，或對未來的就業趨向的預計等因素的考慮而選擇就讀的專業。但在接觸后卻感覺專業或深奧或乏味的令人難以接受與學習，又常遇到因專業而引發的各種問題且難以解決或不愿解決，從而產生厭學情緒。

（三）學習紀律松弛，學風散漫。具體表現為上課遲到、早退、曠課等，以及即便是到課，也是在課堂上睡覺、看小說、玩手機等做與課堂教學無關的事。學生主動學習性較低，課堂整體紀律松散。

（四）重視專業知識的學習，忽視道德品質的修養。部分同學們重視專業知識的學習，而不在意思想品德方面的修養和馬克思主義與列寧主義等方面知識的學習。

（五）忽視文化課學習，偏重社會活動。很多同學更喜歡參與各種社團活動或兼職，甚至為此請假或逃課，忽略文化課學習。

以上這些問題都在不同程度上影響了高校學風建設的構建與發展，只有很好地解決這些問題造成的影響，才能更好地建設校園整體學風。

二、高校學風建設評價體系構建

（一）高校學風建設評價體系原則。高校學風建設是一項系統性的工程，需要建設者長久、用心地建設并經營。而遵循科學性、系統性的原則可使高校學風建設更鞏固。

1.科學性原則。指的是在學風建設評價指標的選擇上應該尊重高校教育發展規律，而不是僅憑主觀臆測或推斷。應根據調查得到的實情，將其與科學性的理論依據相結合，準確地反映高校學風建設的實際情況。

2.系統性原則。指的是評價體系應該詳細、綜合與全面，但又要盡量避免各類指標之間因數據的龐大與復雜而造成的各類誤差，以準確、客觀甚至長遠的規劃反映高校的學風建設體系的整體要求。

影響高校學風建設的存在因素較多，而基于高校學風建設中存在的種種問題，筆者認為應該選擇一所學校作為藍本深入分析，以便得到準確、真實的數據進行分析、總結。

（二）基于主成分分析的寧波大紅鷹學院學風建設評價。

1.寧波大紅鷹學院學風建設綜合評價的數據準備。基于高校學風建設存在的問題，針對寧波大紅鷹學院的七個學院進行抽樣調查，并通過對數據的統計評價各學院的學風建設情況。如學校組織保障學風建設而采取的措施，各學院在制度設定、人員巡查、獎懲設置等方面的具體落實；以及在人才培養方面，指導思想是否明確、計劃是否合理可調整等。收集數據并予以分析。

由于影響高校學風建設的因素相對較多，為了更客觀地了解高校學風建設，在高校學風建設的內涵之上，以系統性、科學性相結合為基礎，構建一個以大紅鷹學院為例，以見微知著的學風建設評價為指標。指標以高校學風建設為目標層，以組織保障、學習風氣、學習氛圍與學風建設成果為一級指標，并在這四個一級指標下分別設有學校管理工作、物質資源支持、人力資源支持度、學生自我管理、學習成績、學業規劃、學風氛圍、課外活動、基本技能、思想道德修養和整體效果這11個二級指標，并在二等指標下再次分列了人才培養計劃、學風激勵制度、違紀處理方式、專項活動場地及經費支持、相關設備支持、校內領導參與度、校內制度建設、方案實施程度、課堂紀律保持度和考試紀律遵守度等27個三級指標。

2.寧波大紅鷹學院學風建設的主成分分析情況。通過以上評價體系，得出寧波大紅鷹學院學風建設綜合評價的相關數據，運用SPSS軟件并進行相關計算。與此同時，對寧波大紅鷹學院的學風建設進行主成分分析，提取主要的幾個成分進行對比后，可以明顯發現：經濟與管理學院和人文學院這兩個學院的學風建設情況在寧波大紅鷹學院學風建設中，位于中上水平；基礎學院、外國語學院和信息工程學院的學風建設水平則稍弱于前兩個學院，在校內處于中等水平；而機械與電氣工程學院、藝術與傳媒學院這兩個學院的學風建設水平還有待提高；尤其是藝術與傳媒學院的學生，在學習風氣方面亟須加強。

但由此可窺見一些小細節，一個學院的學習風氣與學院內學生的整體素質、學習的專業方向等方面存在一些關聯，但更重要的是一個學院對學風建設是否重視。

三、加強高校內學風建設的措施

高校整體學風建設是關系到青年學生是否成才的關鍵，因而做好高校學風建設評價體系顯得至關重要。在以寧波大紅鷹學院為例進行分析后，在關于如何提高高校學風建設水平這方面，可以得出以下幾項措施。

（一）加強新生的入學教育工作，注重思想政治教育。高校學風建設會涉及學生的世界觀、人生觀與價值觀。因此，利用大學新生入學，對大學學習生活充滿期待之際是開展新生教育的好時機。通過校領導、老師等層面，利用班會、軍訓等機會，展開針對性的思想教育，提高學生的學習主動性與積極性，并樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，為高校學風建設打下堅實的思想基礎。

（二）加強專業思想教育，培養學生的學習興趣。切實發揮教師教書育人的功能，提高學生對自身專業的學習興趣，并以此促進課堂內的學風建設；加強實踐育人環節，激發學生對于學習的熱情，發揮學生主體對于促進學風建設的作用，并不斷深化教學改革，建立學生自主學習機制和環境。

（三）建立良好的考風和教風，促進學風的提升。學風建設的基礎正是教風建設，而考風建設則是學風建設中的重中之重。通過建立良好的教學風氣，為良好學風的形成起導向與示范作用；建設優良的考風制度，端正學生考試的態度，以此促進良好學風的形成。

（四）完善管理制度，營造良好的學習氛圍。切實加強對學生教育管理制度的建設。通過制度化的管理，規范學生的行為習慣，營造整體良好的學習氛圍；同時加強宿舍方面的管理，創造寢室內優良的學習環境，延長學生的學習時間。

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