寫作應從閱讀中汲取營養

劉練

摘 ? ?要： 文章總結學生作文難的原因有：一是沒材料可寫，就更別說表達真情實感;二是有了材料，不能從材料中提煉主題，即抓不住中心，寫出的文章沒有實際意義;三是積累的詞匯少，不知道該如何表達才生動、形象;四是文章結構單一，沒有新意。為了克服以上困難，提高寫作能力，寫作應當從閱讀中汲取營養。

關鍵詞： 作文教學 ? ?閱讀理解 ? ?寫作能力

作文教學是小學語文教學中的一個難點，也是大多數小學生最頭疼的一件事。

提到作文，多數學生頭疼的是沒有材料可寫。由于學生的多數時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍有限，再加上課堂教學和教材容量的限制，造成他們閱歷少，見解低，知識面窄，語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度的制約。要想提高語文作文能力，不僅要靠課堂閱讀學習，更要靠課外大量閱讀課外書，拓寬他們的視野，增長他們的知識，使作文訓練有了源頭，活水不斷，進而提高寫作能力。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學生在文章寫作前期獲得生活素材的重要途徑。為此，我們必須做好閱讀指導工作，把閱讀與寫作緊密聯系起來。如在指導學生讀完一篇寫事的文章后，引導學生回憶：我有沒有經歷過類似的事情，別人都可以把這些小事寫出來，我怎么不可以呢？這樣拓寬了學生選材的范圍，有了寫作的源頭，學生就容易多了。

一、從閱讀中學習提煉文章的主題

文章的主題是文章的靈魂，沒有靈魂的文章黯淡無光。……