讓合作學習充實課堂

唐玉婷

摘 ? ?要： 合作學習是一種有系統、有結構的教學策略，在教學中恰當使用，能有效激發學生的學習興趣，達到共同提高的目的。本文結合小學數學二年級的教學實踐，提出在數學教學中加強合作學習的建議，旨在推廣合作學習的方式方法，打造小學數學高效課堂。

關鍵詞： 小學數學教學 ? ?合作學習 ? ?高效課堂

合作學習是一種深受師生歡迎的教學策略，在教學中恰當使用，能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，打造高效課堂。通常來說，成功的合作學習，一定是一個互動的過程，這種互動主要包括師生互動和生生互動。既為互動，就不是教師或學生一方的行動，而是以一方的動帶動另一方的動，在這個過程中，雙方會有廣泛的知識、思想或情感上的交流。

《小學數學新課程標準》指出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。可見，合作學習是小學數學教學倡導的主要方式之一。在小學數學課堂上開展合作學習，我認為需要把握好以下三個要點。

一、理清合作學習的關系

在師生互動時，教師的角色應該是合作者;在生生互動時，教師的角色也不能是旁觀者，不能等待，不能觀望，更不能在那干別的事情，而應該作為指導者和促進者，走到小組中間去，隨時注意觀察小組的活動情況。一方面，要觀察學生，看看學生個體的參與情況，以及與他人合作的情況，對那些參與性不高的學生，要給予適當提醒。……