英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)

趙宏文

摘 ? ?要： 教育是國家和民族創(chuàng)新的根基所在，而文化意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的切入點和關鍵。

關鍵詞： 英語教學 ? ?文化意識 ? ?培養(yǎng)方式

由于傳統(tǒng)僵化的教學模式存在淡化、削弱甚至扼殺學生文化題意識的現(xiàn)象，因此，需要突破舊的教學傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的文化意識，從而創(chuàng)建新的教學格局。這是新課標在教學過程中對老師的要求，對學生能力的培養(yǎng)是新世紀下的要求，是時代的號召。有人做過調查，發(fā)現(xiàn)從小學、初中、高中到大學，好問的及在課堂上舉手回答問題的學生在逐級遞減。在小學，教師課堂提問的舉手率為84%，初中為53%，高中為31%，而大學生能主動站起來回答問題的不足5%。亦有學者用圖形“O”像什么為題，分別對小學生和大學生進行過一次測試。在兩分鐘之內，小學生舉手回答問題非常活躍，提供的答案有20多種，而大一的學生竟然沒人回答。因此，我結合自己高中英語教學實踐，談談英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)。

一、努力抓好初中到高中英語教學的銜接

許多學生從初中進入高中后，感覺到英語學起來難，跟不上老師的節(jié)奏;同時，新課標在根本上的變化使學生面臨的困難比以前更大，所以老師更要做好學生心理的調試工作，減少學生對英語的心理恐慌，特別要注意男生。根據(jù)我的教學經(jīng)驗及一些調查顯示，半數(shù)以上的男生英語從八年級就開始掉隊，他們認為不可能學好高中英語，所以老師應該最大限度地避免學生從高一一開始就放棄英語，因為這直接關系到后面的教學工作，以及對學生各個方面的培養(yǎng)，最終會影響學生一輩子的前程。……