淺議小學語文日記訓練方法

王巧璐

摘 要： 把系統論的觀點引入日記訓練，即把寫作的知識列成一棵知識樹，日記訓練就是不同知識點的訓練。設計不同的日記訓練系列，平時多對學生寫日記的內容、方式進行點撥，改變以往日記的隨意性，使之成為一種有目的、有計劃、有步驟進行的寫作訓練活動。

關鍵詞： 小學語文 日記訓練 訓練方法

目前一些教師在日記布置方式上，對學生日記訓練的要求存在很大隨意性，沒有具體的寫作指導，沒有明確的訓練目的。時間一長，有的學生就產生了畏難情緒：有的記一段流水賬交差，有的抄一段短文應付，有的干脆把以往的日記日期改動一下。學生的日記流于形式，難以有效提高作文水平。因此，改進日記訓練方法，提高學生寫日記的積極性，增強寫作能力，自然成為小學語文教學的必然要求。

一、模仿他人的

寫過一階段日記，有些學生就會感覺語言空洞，缺乏詞匯，于是可以改寫為抄，進行抄寫訓練：以周為單位，結合課文教學，要求學生完成每日一篇的抄寫任務。這樣既積累了詞句，又開闊了視野，提高了學生汲取課外養料的興趣，也為下一步的寫作訓練奠定了基礎。但是，模仿絕不是簡單的“克隆”與“拷貝”，更不是簡單抄襲，而是有意識地進行學習，從模仿到創造是作文教學的原則之一。模仿是創造的基礎，利用模仿對學生進行作文訓練，使學生對模仿能做到相同內容多樣化，不同內容序列化，日積月累，學生就會逐漸在模仿中逐漸掌握作文的寫作技巧。……