盧路瑤等

摘 要: 隨著信息技術和互聯網的迅猛發展,“慕課”風暴席卷全球,對傳統教育模式提出了挑戰。為了順應時代發展,高等教育教學慕課化是大勢所趨。本文在分析醫學物理實驗教學現狀的基礎上,討論了慕課化教學的必要性和可行性,提出了一種結合慕課和翻轉課堂的“混合慕課”模式,并設計了相應的教學方案。該模式有望增強醫學物理實驗教學效果,為高校其他課程教學改革提供一種新思路。
關鍵詞: 醫學物理實驗 慕課 微課 翻轉課堂
引言
醫學物理學是高等醫學院校本科專業的必修基礎課,醫學物理實驗課是醫學物理學教學的重要組成部分,對培養學生綜合能力有著其他課程無法替代的作用。因此,要根據時代發展和實際情況,不斷研究和探索新方法,提高醫學物理實驗教學質量,培養高素質的醫學人才[1]。
與此同時,一種新型的教學模式——“慕課”(Massive Open Online Courses,MOOC)在被提出之后風靡全球,給高等教育領域帶來了巨大的挑戰和機遇。從中短期來看,“慕課”的校園化將是一個普遍現象[2]。本文以醫學物理實驗課為例,初步探討如何將“慕課”應用于高校本科教學。
一、醫學物理實驗教學現狀
經研究發現,醫學物理實驗存在各種問題,原因包括學校定位、實驗內容設置、教學模式等多個方面。本文主要針對教學模式論述醫學物理實驗教學中存在的問題。
1.教學形式單一,專職教師隊伍不完善。
絕大多數醫學院校采用傳統教學形式,即實驗課時先由教師講解,然后學生進行實驗操作獲取實驗數據,完成實驗報告并上交。……