實現高中數學課堂互動的途徑

陳淑玲

摘 要： 本文主要探索在數學課堂教學中如何構建起師生的思維互動，使課堂成為師生的共同舞臺，達到師生間教與學的相互促進。并在研究中以行動研究為主，同時采取邊行動邊研究和邊總結邊改進的做法，結合教學內容、教學實際，探索適合于數學學科的課堂教學模式。

關鍵詞： 中學數學教學 課堂互動 思維過程

《數學課程標準》明確指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間交往互動與共同發展的過程。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生只有經歷一次次的“互動”，才會真正掌握知識、技能和多種思維方法，同時在情感與態度等方面得到更好的發展。下面我結合多年的教學實踐，談談在高中數學教學中課堂互動的幾點做法。

一、建立民主、和諧的師生關系，活躍學生思維

教師不僅是組織者和引導者，而且是學生學習的伙伴和真誠的朋友。教師要善于營造民主、和諧、互動的課堂氣氛，讓學生和教師進行平等的對話，使學生真正成為學習的主人。教師要放棄傳統的師道尊嚴，甚至可以嘗試和學生換一下角色，坐下來和學生一起學習，一起交流。有效互動的課堂上需要有學生充分展示自我的空間。因此，在教學時教師要多給學生一些活動的余地，多給學生一些展示自我的空間，多給學生一些欣賞自我、體驗成功的喜悅。在課堂教學中教師盡量提倡學生走上講臺，提倡學生交流討論，提倡學生標新立異，甚至異想天開。……