小學語文教學中的情感因素運用

嚴丹琦

摘 要： 小學語文教師要重視教學重點情感因素的開發運用，從教材中發掘情感教育因素營造氛圍和深化思想教育成效，創設情境，對教學目標進行調整，以及開展積極評價等，從而實現語文教學的有效開展。

關鍵詞： 小學語文 情感因素 運用研究

在小學語文教學工作中，教師要重視情感因素的發掘和利用，使語文教學充滿濃厚的氛圍，讓學生學習激情得到充分綻放，同時有效滲透和強化對學生的思想情感教育，使語文教學知識、能力與情感三維目標得到有效落實。筆者在語文教學工作中進行了充分研究，本文將做簡要論述。

一、以教學環境氛圍激發學生學習激情

小學生自我評價能力相對較低，學習中更多時候受環境氛圍的影響較大。有些學生語文學習激情高漲，與和諧環境有關，老師的激勵、同學的鼓勵，以及學習中的成功體驗，讓他們感到語文學習是一件非常快樂的事情。反之，有些學生學習興趣低下，提不起精氣神，與他們所處環境氛圍有較大關系。筆者充分重視良好教學氛圍的營造，首先在班級倡導人人平等的理念，讓學生感受到在這樣一個集體中開展語文學習，自己受到老師的關注，得到同學的尊重，無論是成績優秀的學生還是成績一般的學生，都以良好心態開展語文學習，對保護學生學習積極性具有非常明顯的幫助。其次，筆者在教學工作中注重讓學生感受到無私的師愛，學生遇到困難時從不輕易批評，而是耐心細致地幫助他們尋找問題的成因、解決問題的辦法，讓學生在語文學習中感受到更多的幫助，感受到來自老師的關心呵護，對小學生而言具有非常重要的作用。……