淺論小學信息技術教學模式

撖燕

摘 要： 面臨教育信息化的挑戰，信息技術教學模式正由傳統的以教師為中心的教學模式，轉變為建構一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。

關鍵詞： 小學信息技術 教學模式 構建方法

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要基礎。小學信息技術教學模式多種多樣，在新課程標準引領下，教師可以采用形象直觀教學、小組合作教學、網絡教室互動教學、“任務驅動”法教學等模式，盡可能為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力與可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

一、自主探究形式學習

自主探究的研究性學習是當今新課程理念提倡的一種學習方式。它要求學生做課堂的主人，在老師引導下發揮主觀能動性，調動各感官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動獲取知識。俄國文學家托爾斯泰說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學習愛好。”美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的愛好。”濃厚的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲，具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。……