物理新課導入存在的幾個常見問題

武繼紅

摘 ? ?要： 新課導入是物理課堂教學的首要環節，也是一節物理課堂的重要組成部分，它不僅有著導向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備及營造教學氛圍的作用，而且有助于調動學生學習的主動性。本文提出關于物理新課導入存在的幾個常見問題。

關鍵詞： 物理教學 ? ?新課導入 ? ?常見問題

“良好的開端是成功的一半”。好的新課導入既能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習動機與興趣;不僅能提高學生的求知欲，而且能順利進入教學情境，達到先聲奪人的效果，從而使學生自始至終處于主動研究問題的狀態。筆者在日常的相互學習聽課過程中，發現很多老師為了適應新課程改革的要求，把大部分精力都花在探究課的研究上，從而忽略了對新課導入的系統研究與思考。這使很多新課導入失去了應有價值。本文就物理新課導入存在的幾個常見問題與同行進行探討。

1.新課導入環節沒有設計好，過多占用課堂時間

在日常相互聽課時，我經常會看到有一些老師由于課前沒有很好地設計新課導入，在新課導入上花了不少時間，也就是把時間浪費在非重點教學內容上，產生了低效甚至是無效的教學行為，嚴重影響了學生主動學習的積極性。

如有一位老師在《靜電及其微觀解釋》這節課的教學中是這樣導入的：首先觀看一段上海科技館靜電使人頭發豎起，靜電使小球運動的視頻。……