如何引導低年級學生進行課堂提問

陳惠娥

摘 要： 在語文教學中，教師必須引導學生學會提問題。語文教師不但要鼓勵學生敢于質疑、樂于質疑，更要充分利用各個教學環節，創設情境，激活學生思維，教會學生掌握質疑方法，使學生從“敢問”、“好問”、“勤問”最終達到“善問”。引導學生積極主動地在自主、合作、探究的學習過程中發現問題、提出問題、解決問題，讓學生“靠自己的能力”學習，從而達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。

關鍵詞： 課堂訓練 問題情境 思考價值

在哈佛大學師生中流傳著這樣一句名言：教育的真正目的是讓人不斷提出問題、思考問題。學習是學生主動建構的過程，學生是學習的主體。培養學生問題意識，使學生主動發現問題、思考問題、解決問題，在這一富有挑戰性的過程中，成為教學過程中的主動參與者、知識的積極探求者，從中獲得豐富的情感體驗，個性品質會得到鍛煉，主體性逐步形成、發展。因此在教學過程中，語文教師不但要鼓勵學生敢于質疑、樂于質疑，更重要的是教會學生掌握質疑的方法，使學生從“敢問”、“好問”、“勤問”最終走向“善問”。

低年級學生知識水平、認知能力還很低，提出的問題往往是膚淺的、零碎的，有時甚至是詞不達意的。所以我覺得孩子離“善問”還有一定距離，只要他們能做到“敢問”、“好問”、“勤問”，便是值得鼓勵的了。下面結合自己的教學實際談談我在這一方面所做的引導：

一、找題眼提問

課題是文章的眼睛，引導學生從文章題目入手質疑，抓住課題中的關鍵詞語提出問題。……