巧設妙問是思維的助推器

陳愛榮

摘 要： 語法教學被公認為難教、難學，但又是英語教學的重要部分。因為語音、詞匯、語法是英語的基石，離開語法規則，英語語言就無章可循、無法可依，語法教學忽視不得。文章以七下Unit 5 Grammar為例，談談英語語法課上力避傳統的演繹、歸納法的單一做法，通過巧設妙問，發展學生的思維，構建互動課堂的有效措施。

關鍵詞： 初中英語 Grammar 問題教學 提問技巧 發展思維

在課堂教學中，教師善問，學生才能善思、善悟，可以說：巧設妙問是學生思維的助推器。文章以七下第五單元的語法Simple past tense為案例，談談打造語法課的精彩課堂的做法，以期共享。

一、情境中提問，力改“一潭死水”的語法教學

傳統的語法課堂，“一潭死水”的課堂屢見不鮮，教師一言堂，學生聽得昏昏欲睡。對于一般過去時，從一般過去時的概念、一般過去時的用法，到一般過去時動詞過去式的形式，規則動詞、不規則動詞過去式的形式，規則動詞詞尾加-ed的方法和發音方法等，再加上各種句式的轉換等，教師講得津津有味、有板有眼、擲地有聲，學生聽得天南地北、云里霧中，偶爾提問，學生呆滯狀態令老師們懷疑：“我都這么賣力地講，你們到底在聽沒聽？你們拿英語當什么？”這樣的呵斥聲時不時回響在教室的各個角落，“不想聽滾出去”的怒吼也讓學生偶爾“精神一振”、不寒而栗。這種“一潭死水”的英語課堂談教學毫無意義，談素質教育更是天方夜譚。

改變“一潭死水”的課堂現象，教師巧設情境，巧妙提問，可以使學生融于情境中，感受到英語的實用價值，在真實的情境中主動思考，樂于探究，投身英語氛圍中。……