初中英語詞匯學習策略分析

鄭秀美

摘 要： 英語詞匯是英語學習過程中必須掌握的基礎知識，可以說沒有足夠的詞匯積累，就無法實現英語學習水平的真正提高，所以探尋多樣化的英語詞匯學習方法，具有極其重要的意義。本文結合初中英語詞匯學習的現狀，嘗試提出淺薄的應對策略，以期促進初中英語詞匯教學朝著更全面化和高效化的方向發展。

關鍵詞： 初中英語 詞匯學習 策略探究

目前，隨著新課程改革的不斷實施，對初中英語教學提出較高的要求，越來越多的學生開始抱怨英語學習難、詞匯記憶量大等，對英語學習的熱情正在逐步減退，甚至很多學生出現了畏縮心理。因此，教師的教學重點應該放在如何更好地幫助學生走出心理困擾、更好地改進自身教學等方面，力求提高學生學習的積極性和主動性，達到事半功倍的效果。

一、初中英語詞匯學習的現狀

1.缺少語境，孤立教學。

傳統初中英語詞匯教學方法無非兩種：一是教師在講授新課之前，帶領同學識記詞匯，以便促進后續課文的講解；二是在講解課文的過程中，穿插詞匯教學。雖說后者較好地符合了語境教學法，但是很多一詞多義現象普遍存在，依然無法滿足學生多層次的需求，再加上該教學過程需要大量的時間配合，處理不當往往會事倍功半。不難發現，現階段教師在教學過程中，首先仍以單純的詞匯教學為主，忽視學生的主體感受，過于強調對單詞的識記能力；其次沒有做到上下文之間的呼應，導致學生只是片段性地理解，換個語境、換個場景，依然不懂詞匯的用法；……