論主動、互動、能動三式行為設計在初中體育教學中的運用

范佰華

摘 要： 體育教學是九年素質教育的必備課程之一，體育教學方法是體育教學活動中必不可少的因素，更是當前新課改教學的突破口，在體育活動中采用主動、互動、能動三式行為設計，可以有效提高學生學習體育的積極性。

關鍵詞： 主動 互動 能動 初中體育教學

1.引言

初中生處于生命最有活力、最富有朝氣的階段，但是近年來初中生的身體素質水平處于明顯下降狀態，最主要的原因是大多數學生被計算機游戲吸引，而積極主動地參與鍛煉的寥寥無幾。體育教學作為素質教育之所需，是當前增強學生體質，培養學生思維能力和實踐能力的重要學科。然而由于體育教學方法陳舊，難以調動學生參與體育活動的主動性，因此，只有從現在開始認真思考，全面完善學校體育教學，在體育課堂多增加互動活動，引導學生能動地進行體育鍛煉，才能塑造一大批身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的未來國家建設者。

2.初中體育教學主動性培養

2.1注重師生地位平等

在體育教學中，教師要與學生處于平等地位，時刻讓學生感受到被尊重，改變以往教師主宰課堂的局面。為充分激發學生對體育學習的興趣，要讓學生成為課堂教學的真正主人，讓學生充分參與體育活動，充分表現自己的才能，展現自己的個性，只有這樣才能激發學生主動參與的意識。

2.2采用多種課堂教學形式

教師在體育課程中向學生傳達正確的體育鍛煉觀念，采用多樣的教學方式調動學生的主動性，幫助學生糾正動作，才能使學生樂在其中。例如在進行體育課堂教學前，可以先導入熱身環節，例如在跳繩教學時先讓學生以蛙跳游戲作為跳繩熱身，不僅鍛煉學生的腿部力量，讓學生在游戲中感受快樂，以此引導學生進入跳繩技巧的學習中。在課堂教學中，老師應適時對學生進行激勵，讓學生相互打氣，例如在團隊跳繩中可以讓學生進行不同角色的分工合作，在合作中相互鼓勵、相互支持，讓他們考慮到整體團隊。在立定跳遠中雖然有的學生的成績不理想，但是跳遠的成績一次比一次好，這時老師可以一邊解決學生動作技巧難題，一邊加以鼓勵和表揚，激勵學生有更好的突破，這樣才能讓學生有更好的發揮，積極主動地面對挑戰。

2.3研究學生心理動向

興趣是調動學生主動性最有效的助推器，在體育教學中有的學生有自己的偏向愛好，例如個高的學生喜歡打籃球，個子矮的學生喜歡足球或乒乓球；女生喜歡打羽毛球，男生喜歡運動強度大的活動。趨于學生的不同興趣愛好，老師應積極探究學生的心理，注重學生的個性發展，根據側重點安排教學內容。例如在籃球教學中，如果整節課只單一地讓學生訓練籃球水平會讓他們感到枯燥疲憊，此時可以插入不同訓練項目，在進行投籃訓練后讓學生根據自己的身體水平自由練習籃球，或讓學生根據自己的喜好進行其他項目的訓練，以此滿足每個學生的心理需求。

3.初中體育活動互動環節設計

3.1加強體育教學準備活動設計

在體育運動前，教師可以改變準備活動慢跑的方式，采用豐富多彩的體育游戲幫助學生做好準備活動，如創新慢跑形式，讓學生蛇形跑，或者是采用跳繩的形式做好準備活動。在具體實踐中，教師應科學選擇體育游戲，幫助學生在準備活動中喚醒身體機能，提高興奮度，為體育教學的開展打好基礎。教師還可以根據學生的具體情況，選擇合適的體育游戲，并做好安全防范措施，保證學生的安全。

3.2提高體育技術技能互動設計

傳統的體育技術技能教學都是老師示范，學生照做，這種教學方法過于枯燥單一，很難提高學習興趣，也不利于學生團隊意識的培養。因此，可以采取互動游戲方式強化動作技能，促進動力定型，并增強體育教學的趣味性。例如在籃球教學中可以采用投籃競賽的方式來將籃球基本技術游戲化，并培養學生的競爭能力，在競賽中老師觀察學生投籃技巧的運用，并加以改正，不僅靈活運用教學方法，增強練習的趣味性，還讓學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。此外，在中長跑教學中，如果一味地采用中長跑競賽的要求逼迫學生繞著體育場跑步，使學生感到厭倦與恐懼，在很大程度上阻礙學生的身心健康。但是換一種形式就會大不相同，例如可以采用一些追逐游戲、越野跑等，或者設計課程情景，以“二十一世紀的奔跑者”或“環球旅行”等為主題教授學生，不僅會使學生在快樂的氣氛中感受中長跑帶來的樂趣，同時又在豐富的想象中達到教學目的。

3.3整理活動的互動設計

在整理活動中采用游戲互動可以達到良好的緩解緊張的效果，在長時間的高強度的體育游戲鍛煉后，人的身體機能開始下降，這時運用一些強度不高、負荷較小的體育游戲能夠幫助學生恢復體質，使學生的身體和心理都得到放松。在整理活動中體育游戲的運用屬于滲透式，通過簡單的游戲內容和形式幫助學生做好體育游戲后的自我恢復工作。

4.初中體育主觀能動性的培養

4.1創設寬松的教學情境

良好的教學氛圍是培養學生創造力的重要條件，在自由狀態下，學生的感知、想象和情感會處于一種和諧的狀態，并通過循序漸進的引導，讓學生發表自己的想法，促進學生主觀能動性的培養。同時，在體育教學中老師應提高學生對體育鍛煉的認識，培養學生的體育意識。在體育新課程背景下體育教師必須對學生進行充分的認識，尊重學生的人格差異，開發學生的潛力與特長，才能有效滿足其個性和全面發展的需求。

4.2鼓勵學生表現自己

體育課程是以運動、準備操、游戲等方式教學，為有效培養學生主觀能動的創造性思維，可以采取自編自導的教學方法，讓學生在掌握基本動作后再給學生介紹創編規律，如在對足球、籃球競賽規則上的創編，體育活動中游戲玩法的創編等。此外，在技能掌握中，老師要鼓勵動作規范的學生為大家演示，“傳授”個人技巧，從而促進學生創造性思維能力的提高。

5.結語

在中學階段全面推廣體育教學主動、互動、能動三式行為設計是有效增強學生體質健康水平的突破口。為讓學生積極主動地參與體育活動，必須切實提高體育課堂教學效率，改變陳舊的教學思想，豐富教學形式，通過采用課堂互動教學法激發學生的學習興趣，培養學生的團隊意識，并調動學生的主觀能動性，從而促進學生的創新意識、創新能力和健康個性，造就創新型人才。