如何在閱讀教學中激發學生的情感體驗

陳琪

摘 要： 語文教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，因此，積極的情感體驗是增強閱讀教學效果的重要因素。閱讀教學中應該運用各種教學手段激發學生積極的情感體驗。

關鍵詞： 創設情境 關注生活 情感體驗

一、創設情境，激發學生積極的情感體驗

教師在組織教學時要善于通過形象的語言描述，創設情境，示范朗讀，誘導移情等手段，使學生激起與教學內容一致的情感，提高學生的審美情趣。我在日常教學中特別注意用自己的積極情感激發學生的情感。教學《在大海中永生》一文時，我讓學生課前收集有關鄧小平爺爺的故事、圖片并展覽，讓學生感受鄧爺爺愛人民的偉大情懷，感受全國人民對鄧小平同志的愛戴之情。上課后伴隨著《春天的故事》的音樂，鄧小平——我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師，一國兩制的提出者，在1997年2月19日永遠地離開了我們。鄧小平爺爺的離去，令九州同悲、四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。讓我們一起回顧，一起感知那段歷史吧。同學們帶著課前積累的情感讀課文，自然而然明白為什么說鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，還屬于全世界。……