運(yùn)用書面預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

楊芳

摘 ? ?要： 書面預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的一條有效途徑。教師把教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來不僅能編制出質(zhì)量較高的書面預(yù)習(xí)作業(yè)，還能促進(jìn)師生的共同成長。編制預(yù)習(xí)作業(yè)要注意一些問題，重視學(xué)生的作業(yè)反饋，這樣才能把預(yù)習(xí)作業(yè)工作做得更好。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)預(yù)習(xí) ? ?教學(xué)效率 ? ?教學(xué)方法

課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，它可以使學(xué)生在正式上課前熟悉課文內(nèi)容，課上跟上老師上課的節(jié)奏。但這個(gè)美好的愿望在現(xiàn)實(shí)中卻難盡如人意，自覺的學(xué)生僅是熟悉課文內(nèi)容，識(shí)字正音;不自覺的學(xué)生恐怕連有沒有看一遍課文都成問題，更別說深入思考了;教師缺乏有效的手段檢查班級(jí)同學(xué)預(yù)習(xí)得怎么樣。這樣造成的結(jié)果是教師不知道學(xué)生預(yù)習(xí)到哪種程度了，只能按教學(xué)要求確定的教學(xué)內(nèi)容按部就班地上課，學(xué)生習(xí)以為常地聽課、做筆記。教師不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)存在什么問題和有什么需求，就只有按教學(xué)要求來講，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文存在什么問題和有什么需求的針對(duì)性;學(xué)生不知道這篇課文老師要講些什么內(nèi)容，只要自己上課聽了講，記好了筆記就可以了，對(duì)課文深入思考的積極性和主動(dòng)性不高。這樣師生兩不相知的情況下，盡管教師講得很認(rèn)真，學(xué)生聽得很認(rèn)真，總體上教學(xué)效率還是不高。

如何改變現(xiàn)狀，不少老師進(jìn)行了有益的探索，也取得了一定的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得書面預(yù)習(xí)是一條切實(shí)可行的提高教學(xué)效率的路。……