小學數學如何實現教學方法的創新

董劍秋

摘 ? ?要： 小學數學是小學教育體系中不可缺少的一部分。考慮到小學數學學科的重要地位，在教學改革過程中，做好小學數學教學方法創新，有利于提高數學學科活力，促進教學效率的提高。根據小學數學教學的實際情況，對教學方法進行創新，讓教學水平在整體上得以提高。積極進行教學理念的轉變及教學方法的創新，會讓小學數學教學活動的創新性更強，也會讓小學生的創新能力更強。

關鍵詞： 小學數學 ? ?教學方法 ? ?創新要求 ? ?創新措施

引言

教學方法的創新，是提高教學質量的重要手段。新課程標準對小學數學教學提出了新的要求，制定創新的教學目標，做好教學方法的創新，以及教學的創新挖掘，才能讓小學數學課堂教學活動滿足小學生的個性化成長需求。在教育事業改革過程中，小學生面臨的改革任務還是較艱巨的。只有密切關注小學生的數學學習能力與課程改革的要求，才能讓小學數學創新教學方法得以有效開展。

一、小學數學教學方法創新要求

（一）培養學生的創造能力

創造能力的培養，是小學數學教學的重要目標之一。創造能力是當代學生必須具備的能力之一，數學課堂是小學生創新能力培養的主要陣地。數學，是一門充滿智慧的學科。學生的思維能力及邏輯能力都會在數學學習的思考中得到培養。教育事業的改革，更重視學生創造能力的培養，將培養具有創造力的學生作為教學目標。創新能力，是學生開展數學學習的基礎，學生具有創造能力，才能對數學知識進行探究。在進行教學方法創新時，教師要將學生創造能力的培養作為教學方法改革的指向。

（二）加強教學與生活的聯系

數學知識來自于生活，生活中的各種現象都具有數學知識的影子。在某種程度上講，我們的日常生活與數字是不可分離的。新課程改革要求當代小學數學教育工作者將數學知識與現實生活更好地聯系在一起，在生活中開發小學數學教學的素材，引導小學生在生活中應用數學知識。讓現實生活為教學服務，讓教學活動服務于生活，做好教學與生活的聯系，是小學數學教師進行教學方法創新的思路。

（三）做好教學與育人的結合

教育事業的快速發展，讓教育部門越來越重視教學活動對于學生成長的作用。這種成長，不僅是學生知識能力上的成長，更是學生做人方面的成長。小學階段，正是學生性格與行為習慣養成的重要階段。這個時期的孩子具有很強的可塑性，他們樂于聽取引導者的意見。在小學數學教學中，教師在講解數學知識的同時，也要實現教育的育人目標，有利于教學改革的實施。

二、小學數學教學方法創新措施

（一）發揮小學生的數學學習主動性

在小學數學課堂教學中，教師將課堂主體位置還給學生，讓小學生盡情發揮自己的主觀能動性參與學習，會讓小學生的學習行為更主動，為學生提供豐富多樣的學習方式及真實開放的學習環境，給小學生更多的積極引導，會讓小學生樂于學習。數學學習的內容雖然抽象，但教師對小學生學習主體地位的肯定，給小學生以舒適感，更讓小學生感受到數學學習的愉悅性，提高小學生的學習成就感。讓小學生主動對數學問題進行探究，結合多媒體設備配合小學生的學習活動，有利于小學數學課堂良好氛圍的營造。

比如在講解《找規律》的時候，教師給學生自主思考的機會，能夠促進小學生創造能力的培養。教師可以用多媒體設備給小學生展示一個圖形類的找規律題目，不給學生思考角度的提示，讓學生自主思考、發現與分享規律。在相對自由的課堂教學中，學生不再受到教師個人主觀思維的影響，開放性地思考問題，有利于數學能力的提高，也給小學數學課堂教學提供創新元素。

（二）采取針對性創新教學方法教學

教學改革要求當代教育工作者認可學生的差異，針對不同的學生，實施不同的教學方法。在小學數學教學中，教師要先對數學基本內容進行講解，再給學生一些知識復習之前所學內容，以結組的方式互幫互助。通過學生支架的建立，讓小學生更快提高，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。這樣的因材施教，會讓教師的教學負擔減輕，也會讓小學生學習獨立性增強。教師要選擇適合小學生的數學學習內容，傳授正確的數學學習方法，讓小學生的數學學習心理得到滿足。

比如在講解《統計與可能性》的時候，教師要讓小學生掌握不同的學習方法及統計結果的表示方法。教師要了解小學生的學習水平，以強弱組合的形式對學生進行分組。給小學生時間討論，確定統計的主題，兩人共同完成一個調查統計小項目。這不僅創新了數學學習任務形式，增強了教學活動的實踐性，而且讓因材施教思想在小學數學教學中得到了落實。

（三）利用情境激發學生的學習興趣

對小學生的數學學習興趣進行培養，是促進課堂教學效率提高的重點。提高小學生的學習興趣，是教學方法創新的重要目標。小學階段正是培養小學生學習情感的重要時期。情境教學法，具有化抽象為具體的神奇作用。利用情境的創設吸引小學生的注意力，會給小學生不同的數學學習體驗，促進小學生學習興趣的提高。情境教學法可以應用于問題探究及知識點歸納等不同的環節。

比如在講解《對稱、平移和旋轉》的時候，教師可以給小學生播放一個萬花筒的動畫，讓小學生在欣賞萬化筒變化的時候發現其中圖形的特點。萬花筒動畫會吸引學生的注意力，促進教學內容的形象化。在觀察之后，提出對稱、平移與旋轉這些概念，更便于小學生理解。

結語

在新課程改革中，小學數學教學面臨更大的教學任務。教師不僅要在課堂教學活動中向學生有效傳遞數學基礎知識，更要關注小學生各項能力的培養，促進小學生全面發展。要實現全面教育與發展的目標，必須對教學方法進行創新。當代小學數學教師要關注最新的教學動態，結合教學實際進行創新教學，促進小學生數學能力的發展。

參考文獻：

[1]高夢輝.小學數學如何實現高效的課堂教學[J].學周刊，2012，08：51.

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