詞匯組塊法在高中英語詞匯教學中的應用

陳玉惠

摘 ? ?要： 詞匯學習是學生在英語學習中存在的最大問題之一。學生詞匯學習能力的高低、詞匯量的大小直接影響學生的英語能力能否提高。如何應用有效的教學策略進行詞匯教學是英語教師必須思考的問題。詞匯組塊法能幫助學生高效地儲存和應用詞匯，增強語感，提高學生口頭表達的流利性、書面表達的準確性。本文以人教版必修四第三單元為例，闡述如何應用匯組塊法的理論進行詞匯教學。

關鍵詞： 詞匯組塊 ? ?高中英語 ? ?詞匯教學

一、問題的提出

《高中英語新課程標準》要求高中畢業生學會使用3300生詞和400至500個習慣用語或固定搭配。福建省從2013年起，逐年在高考英語考試說明中新增一些詞匯，以便在加入全國卷高考時達到考綱要求，可以說高考對詞匯的要求越來越高。

筆者對所在學校高一英語學困生的英語學習案例進行研究，了解到他們中的多數都被詞匯問題困擾。他們在詞匯學習上付出過努力，但總達不到理想的效果;他們曾經求助老師，但常聽到老師這樣的答復：“記單詞是你自己的事，與老師無關;單詞不會只能說明你懶。”這就暴露出教師在詞匯教學理念上的問題。只有先解決教師理念上的問題，才能真正幫助學生解決記憶單詞難的問題。帶著這一問題和困惑，筆者帶領課題組成員學習英語詞匯教學的相關理論，發現詞匯組塊法為解決這一問題提供一個可行的思路。如果將其應用到高中英語詞匯教學中，將有利于幫助學生突破英語學習上的“瓶頸”。……