運動生物化學課程實驗教學改革探究

袁愛國

摘 要： 本文針對當前高校運動生物化學實驗教學中存在的現實問題，如實驗教學內容陳舊和教師實驗教學觀念較為落后等，提出轉化實驗教學觀念、更新實驗教學內容、優化實驗教學隊伍、單獨授課、改革實驗教學方法和改革實驗課程考評方法等思路和建議，希望對高校運動生物化學實驗教學改革實施提供參考和借鑒。

關鍵詞： 運動生物化學 實驗教學改革 教學探究

在學習社會化和終身化大環境下，大學生的學習目標不應只滿足于對課本知識的簡單記憶和掌握層次，應有更高需求，通過對課本知識的學習提高自己服務和適應社會的能力。即要活學活用，而不靠死記硬背和生搬硬套，這樣才會提高綜合能力，體現新時代下大學生的風采。而要實現這些目標，實驗教學在其中起到了重要的聯系作用，是實現理論向實踐轉化的橋梁。2007年教育部1號文件中特別強調“加強實驗、實踐教學改革，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式改革與創新”。因為實驗教學對于提高學生綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊的作用。運動生物化學實驗教學改革勢在必行，因其是高校體育院系的主干課程，在運動實踐中的指導意義重大。因此，要想提高體育院系學生綜合素質，加強理論與實踐的緊密聯系，突破現有實驗教學模式的桎梏，對運動生物化學實驗教學改革進行摸索和探討是很有必要的，具有較為深遠的意義。

1.當前主要問題

1.1實驗教學內容陳舊

當前，在許多高校體育院系中，很多教師參考和選用的實驗教學內容還是十多年前或更久遠的實驗內容，如尿酮體的檢驗等，實驗內容和課程設計已不能跟上現在體育科研的發展和訓練實踐需要，使理論與實踐間的聯系顯得松散，實驗教學流于形式，使學生學習起來興趣不濃厚，嚴重影響運動生物化學學科發展。

1.2教師實驗教學觀念陳舊

實驗教師的實驗教學觀念以傳統為主，如在運動生化實驗內容安排上，將驗證性實驗設為主要類型實驗，如血紅蛋白和血尿素的測定等，三性實驗比例很少或幾乎沒有，這種教學觀念對學生的培養造成不全面。引起此種教學觀念的原因很多，可能與教師在教學中省心省事有關，也有可能與高校體育院系的實驗儀器設備更新跟不上有關。驗證性實驗方法比較死板，學生每次做實驗時，基本按教師的指導開展，處于應付狀態，這樣很難激發學生的創造性。

2.運動生物化學實驗教學改革的探討

2.1更新實驗教學內容

實驗教學可分為三個層次：一是演示性實驗，主要讓學生了解實驗儀器的使用方法；二是基礎性實驗，主要讓學生加深對理論知識的理解；三是提高性實驗，主要讓學生靈活自主運用知識，這體現在三性實驗中。因此，更新實驗教學內容首先體現在三性實驗（綜合、設計和創新性實驗）比例增加上，對傳統驗證性實驗應縮小規模，使實驗教學結構合理化，盡可能讓學生積極主動地進行實驗并參與創新和設計，以鍛煉自己的動手能力和思維能力，強化創新意識。另外需推陳出新，淘汰舊的、過時的實驗內容，吸收國內外運動生物化學實驗教學的最新成果，并將其安排在平常實驗教學中，使實驗教學內容體系日趨完善，以增強運動生物化學課程的實驗教學效果。

2.2轉變教師教學觀念

教師是實驗教學中的主要引導者、指路人，若教師教學觀念不能跟上時代步伐，學生學習效果和興趣將大打折扣。因此，運動生物化學實驗教師要更新傳統教學觀念，尤其有些教師存在看重術科訓練而輕視理論和實驗教學的不良觀念，這種觀念在高校體育院系中可能比較普遍。因此，學校應營造一定的改革氛圍，引領教師轉變觀念。使教師充分認識到要依據不同學生能力，對不同實驗教學內容進行強調，保證在實驗開展過程中使每名學生認識到提高實驗動手能力的重要性和必要性，提高學生主動參與實驗過程的興趣和積極性。

2.3運動生物化學實驗教學的單獨授課

將運動生物化學實驗授課獨立，是提高實驗教學地位的重要體現，實行獨立授課，可改變實驗教學屬于理論課的局面，便于對運動生物化學實驗教學實行科學管理，有利于運動生物化學實驗室的對外開放；而獨立授課的派生好處之一就是進行單獨實驗考試，這樣可引起學生對生化實驗的重視，改變其輕實驗的思想。此外，還可使實驗教學課時得到保證，避免因學時不足不能完成實驗教學任務，保證實驗教學的完整和連貫性，提高實驗教學質量，提高學生實踐能力。

2.4優化實驗教學隊伍

首先應選好作為帶頭雁的實驗室主任，保證實驗教學正常有序的發展方向。其次引進優秀碩士或博士進入實驗教學隊伍，為實驗教學隊伍增添活力，為實驗室長遠發展提供后備力量。再次要求理論課教師參與實驗教學，學校應鼓勵理論課教師參加實驗教學，因為理論與實驗你中有我、我中有你，不能完全分離，理論教師應親身參與實驗教學，加深對授課內容的理解，實現理論與實踐的相互滲透，尤其在當前運動生物化學瘦身的趨勢下，為提高本課程教學質量，可將重要實驗內容放在理論課中詳細講解，而在實驗課中對重要理論知識進行驗證，可突破教學難點、突出重點，對運動生物化學學習有利。受實驗教學內容多樣化和創新性的影響，學生自主設計實驗方案會異軍突起，實驗過程中學生遇到的問題會增多、難度會加大，不但要求教師有豐富的理論和專業知識，而且對老師的隨機應變能力也是一種考驗。另外，隨著儀器設備使用率增加，出現故障的幾率也會增大，因此，實驗教師應對常見儀器設備具有一定的維修能力，保證生物化學實驗教學正常開展。

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