基于自主學習的高中化學探究式教學例探

趙開順

摘 要： 在高中化學課堂中實施探究式教學，通過創設事例和問題，指引學生從“聽化學”、“讀化學”轉變成“探化學”、“做化學”，使學生自覺主動地參與探索，有利于學生真正成為課堂學習的主體，促進學習方式的根本轉變，增強學生自主學習的能力，有效培養化學科學素養。

關鍵詞： 高中化學 探究教學 實驗探究 自主學習 科學素養

在化學教學中，教師積極利用探究式教學模式，勇于結合日常教學實踐，注重在教學中通過問題創設、實驗操練、討論探究、多媒體應用等有效途徑，優化化學課堂教學，不斷提高學生的學習能力，激發學生創新思維，培養創新能力。下文就從幾個方面談談如何更有效地開展探究式教學，促進學生自主學習。

一、巧用問題探究，提高興趣素養

化學教學離不開培養學生的學習興趣，“巧用問題探究”正是在不斷提出、探究、解決問題的教學活動中，激發學生探索興趣的體現。有價值的問題能夠點燃學生思維的火花，可以啟發學生思考，全面提高學生興趣，巧用問題探究是其他教學措施所不能替代的。堅持“問題探究”，必須不斷提出問題，不斷解決問題才能將思維引向深入，逐步揭示事物本質。如在教學高一化學第六章第一節氧族元素關于H■O■的化學性質時，當教師講解完H■O■分子結構和性質后，先演示用pH試紙測定30%H■O■的酸堿性，讓學生觀察現象，并及時提問為什么會有這現象，結果說明H■O■有什么性質，學生思考回答后，教師繼續提問實驗室久置的30%H■O■溶液濃度明顯減少，這又是什么原因？……