高中化學(xué)課堂情景教學(xué)探析

陳寧

摘 要： 教學(xué)情境設(shè)計的功能不是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課，它應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動、維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動、情感活動和實(shí)踐活動等，在教學(xué)的全程中發(fā)揮作用。教學(xué)情境可以分階段設(shè)計，逐步地擴(kuò)展、深入、充實(shí)和提升。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 情境教學(xué) 課例

新課程實(shí)施以來，情境教學(xué)越來越受到大家的青睞和推崇，主要是它能詮釋人類認(rèn)知活動的特性，洞察知識的本質(zhì)，重視情感的陶冶，為課堂教學(xué)注入新的生命力。情境教學(xué)中的特定情境，提供了調(diào)動人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用，人就會頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，情感得到凈化和升華，情境所提供的線索起到喚醒或啟迪智慧的作用。在輕松愉快的情境或氣氛中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。思維的過程與獲得的結(jié)果一樣重要，目的在于使學(xué)生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗視為一種快樂，而不是一種強(qiáng)迫或負(fù)擔(dān)。學(xué)生的聯(lián)想在自由馳騁，情緒在隨意起伏，感知在暗暗積聚，技能在與時俱增，這正是情境教學(xué)要追求的效果。

但在教學(xué)中，我們經(jīng)常感覺找不到情境素材或不知如何加工素材，其實(shí)，只要做生活中的有心人，將媒體新聞或日常身邊的物品、事件，自然而巧妙地融入教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，便是一個個引人入勝的情境。一幅圖片、一個故事、一段史話、一則新聞、一個案例，這些看似尋常的素材，經(jīng)我們匠心獨(dú)運(yùn)有機(jī)地與教材整合，便成為導(dǎo)入新課、引發(fā)思維、激起共鳴、展開教學(xué)的亮點(diǎn)，就能產(chǎn)生不同尋常的教學(xué)效果。……