淺析高中生物教學中環(huán)境教育的滲透

葉爾扎提·庫坎

摘 要： 環(huán)境教育在我國的環(huán)保事業(yè)和教育事業(yè)方面都具有重要意義，在高中教育中的地位也不容小覷。環(huán)境教育和生物教學之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們之間互相牽引，聯(lián)系緊密。所以，社會和政府都應(yīng)該加大環(huán)境教育宣傳力度，努力提高人們的環(huán)保意識。同時，廣大教師也要借助自身職位優(yōu)勢，在生物教學中進行環(huán)境教育的滲透，這樣才能不斷提高人們的環(huán)保意識，推動可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中生物 環(huán)境教育 教學滲透

隨著世界人口的與日俱增，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人們對資源的需求量逐漸加大，在這個獲取資源的過程中，環(huán)境遭到嚴重破壞。例如中國和印度，都是世界上的人口大國，環(huán)境問題尤其突出。高中生物教學中有很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護的內(nèi)容，而且知識豐富、形式多樣。教師應(yīng)該以高中生物教材為主，漸漸將環(huán)境教育滲透到生物教學中，讓學生自主形成環(huán)保意識，并激勵學生善于將生物知識運用于環(huán)境保護中。

一、高中生物教學和環(huán)境教育概述

高中生物教材中包含很多關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容和信息，這些元素都能夠?qū)ωS富高中生物教學內(nèi)容起到重要作用，還能將詳盡的生物知識滲透到環(huán)境教育理念中，給環(huán)保意識的培養(yǎng)提供教育平臺。《高中生物課程標準》明確提出學習目標，要求學生密切關(guān)注我國甚至國際上的生物資源狀況，對生物知識必須有一定的掌握，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，有強烈的民族責任感和民族歸屬感，要“為中華之崛起而讀書”，為了中華民族而努力奮斗；形成保護環(huán)境，愛惜動植物，促進人與自然和諧相處的友好局面，堅持貫徹落實科學發(fā)展觀[1]。

生物在自然科學中屬于基礎(chǔ)學科，是環(huán)境教育的根據(jù)。所以，教師必須重視在高中生物課堂教學上滲透環(huán)境教育知識的意義和作用，多向?qū)W生普及環(huán)境問題，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

二、滲透環(huán)境教育的重要性

開展素質(zhì)教育能夠提高學生的道德意識、知識水平和身心發(fā)展水平，素質(zhì)教育是一門基礎(chǔ)道德教育。從啟蒙教育階段到高級教育階段，素質(zhì)教育都滲透其中。高中是一個承前啟后的教育階段，起到過渡作用，因此素質(zhì)教育的影響尤為明顯。

環(huán)境教育主要是通過高中生物教學將環(huán)保意識滲透到學生的意識中，進而讓人們養(yǎng)成保護環(huán)境的思維習慣，并以正確的觀念為指導開展環(huán)保活動。

素質(zhì)教育是為了提高我國公民基本道德水平而提出的，環(huán)境教育則是為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。保護環(huán)境體現(xiàn)了人們美好的道德思想，素質(zhì)教育在高中教育中的重要性，也讓環(huán)境教育在生物教學中一樣受到關(guān)注，進而促進學生環(huán)保意識和科學發(fā)展觀的形成。

三、高中生物教學中環(huán)境教育的滲透

1.結(jié)合課程知識，加強環(huán)境教育。教材是教學過程的主要工具，實驗是依據(jù)，學生在教材中有針對性地將有關(guān)環(huán)境教育的知識提取出來，尤其是一些重要元素和數(shù)據(jù)信息，都對生物教學和環(huán)境教育的結(jié)合起到一定的輔助作用，并進一步提高學生的環(huán)保意識。

2.借助教學平臺，提高學生環(huán)保意識。在生物教學中，教師的授課方式十分重要，怎樣合理利用教學資源是教師必須解決的問題。所以，教師在教學中利用教學資源時，必須把握好一定的時機，努力培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師在講到關(guān)于環(huán)境教育及保護方面的知識時可以借助幻燈片播放一些環(huán)境遭到破壞的圖片或視頻，如森林大幅度減少、一次性塑料袋大面積使用、汽車廢氣及工廠污染排放等，希望學生能夠在這些圖片中激發(fā)出保護環(huán)境的強烈愿望[2]。教師應(yīng)該引導學生思考環(huán)境破壞對人類生存家園的威脅，讓學生真切意識到環(huán)境破壞給人類生活帶來的不便。借助這些教學資料，讓學生自發(fā)意識到環(huán)境保護的重要性，認清只有好好保護自己生存的空間，才能讓國家更好地發(fā)展和進步。

3.舉辦關(guān)于環(huán)境教育的主題班會。在課堂教學上，教師可以邀約幾位生物教師和對生物學科有興趣、有見解的學生，組織一個環(huán)境教育的主題班會[3]。還能擴展開來聊一些能源危機的問題，如我國的自然資源沒有得到合理利用，導致資源浪費現(xiàn)象嚴重；森林面積減少導致很多珍稀動物的棲息地遭到破壞，動植物瀕臨滅絕等，在主題班會上，教師和學生可以說出自己的看法和見解。在積極踴躍的討論中，學生更清楚環(huán)保意識的重要性，更加熱愛自然，熱愛環(huán)境。

三、結(jié)語

在高中生物教學中滲透環(huán)境教育的方法還有很多，需要大家去發(fā)現(xiàn)。教師在生物教學課堂上借助生物學科與環(huán)境教育的相同點，總結(jié)生物教材中的環(huán)境教育知識，努力做到有理有據(jù)，將環(huán)境教育滲透到生物教學中，引發(fā)學生對環(huán)境的關(guān)注，進而促使學生形成環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]高紅萍.新課改下高中生物教學中滲透環(huán)境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013，10：99.

[2]李雪青.淺議高中生物教學中如何滲透環(huán)境教育[J].生物技術(shù)世界，2013，10：101.

[3]郭成元.淺談生物學教學中環(huán)境教育的滲透[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2015，01：178.