提高美術課堂教學示范有效性的研究

呂丹

摘 要： 高中美術作為一門提高學生美術修養、減輕學生學習負擔的課程，是高中教學中一門非常重要的學科，進行美術教學時，教師有選擇地進行一些示范不僅可以幫學生提高繪畫水平，還可以讓學生更直接地感受到教師的繪畫方法，因此很多高中美術教師喜歡給學生做示范，然而由于學生自身理解能力不同，教師教學方法不科學等原因，很多教學示范的有效性不是太高，本文就如何提高美術課堂教學示范的有效性進行簡單研究。

關鍵詞： 美術課堂 示范有效性 高中美術

進行美術課堂教學時，很多教師喜歡用示范的方式提高學生繪畫水平，然而由于教師本身教學方法不科學，或者有些學生對教師繪畫理解力不夠等原因，教師盡管能繪畫出一幅非常優秀的作品，但還是有一部分學生無法很好地掌握其中奧秘。那么如何提高教師的教學示范性呢？下面筆者結合多年教學經驗進行簡單論述。

一、從學生特點出發，有針對性地繪畫示范

高中美術學生進行繪畫時，如寫生，往往會產生害怕心理，如害怕自己將模特畫得太丑而被別人笑話，面對這一心理，我們應該有針對性地進行指導，想方設法先讓學生消除自身的膽怯心理，再進行范畫繪制，只有當學生沒有膽怯心理后，才能更心平氣和地觀看老師范畫，才能在老師范畫中找到屬于自己的繪畫技巧和靈感。

如某位教師教學生畫人頭像的素描繪畫時，發現這個班級中大部分同學的素描水平都不是太高，而且都具有很強的抵觸心理，認為自己畫得不好，因此很多同學都不敢提筆繪畫，甚至不好意思抬頭看模特，教師發現這一情景后說道：“大家都愣著干什么？……