以普通昆蟲學為例探討實驗教學改革

李傳仁 王福蓮 安紅柳

摘 要： 普通昆蟲學實驗教學是鞏固理論知識，加深理解的重要環節。根據普通昆蟲學實驗教學的實際特點，從采用學生為主、教師為輔的教學法，改進實驗教學手段，改革評分體系，開放設計性實驗等方面進行了實驗教學改革。實踐證明：通過實驗教學改革，不但激發了學生學習昆蟲學的興趣，提高了實驗教學質量，而且培養了學生獨立思考的精神，提高了學生實踐技能和科研能力，取得了較好的實驗效果。

關鍵詞： 普通昆蟲學實驗 教學改革 顯微數碼互動系統

普通昆蟲學是高等學校植物保護專業本科生和研究生的一門重要的專業核心課程，涉及的理論重點是關于昆蟲的外部形態及昆蟲分類，內容比較抽象、枯燥。為了加深學生對知識的理解，許多高校都開設了普通昆蟲學實驗課，其主要任務是讓學生直觀、生動地觀察各種昆蟲的形態、結構和生物學特性，進行目的分類鑒定，并掌握昆蟲解剖技能，具有較強的實踐性[1-2]。

實驗教學是農業院校重要的實踐性教學環節，既能加深學生對理論知識的理解，又是提高大學生實踐技能和科研訓練水平的重要途徑。本文以普通昆蟲學為例，結合多年教學經驗，我們對普通昆蟲學實驗教學進行了認真探索和改革，采取了新的教學方式，取得了較好的教學效果。

1.采用以學生為主，教師為輔的教學法提高學生的興趣和參與性

普通昆蟲學實驗課主要是形態觀察，內容比較枯燥，學生長時間形態觀察，容易產生厭煩心理，再加上某些昆蟲標本資源匱乏，實驗教學中無法提供，理論教學與實驗教學脫節，導致學生缺乏興趣。……