例談數(shù)學課堂教學中有效的提問藝術

祖國蕾

摘 要： 課堂提問是教師用來激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生深入思考，檢驗學生學習效果的主要手段，也是教學活動的有機組成部分，更是溝通教師、教材、學生三者的主要渠道。而“問題是數(shù)學的心臟”，問題又是思維的起點和創(chuàng)造的起點，初中數(shù)學課堂提問中存在著提問流于形式、提問問題過難、提問沒有針對性等現(xiàn)象，故研究課堂教學的有效提問，對優(yōu)化教學過程、提高教學效率十分重要。

關鍵詞： 數(shù)學教學 課堂提問 原則 方法 激勵

在教學過程中，課堂提問既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術，它是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶，是激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)學生深入思考、引導學生扎實訓練、檢驗學生學習效率的有效途徑。教學中的“問”，可謂啟發(fā)性的集中體現(xiàn)。如果運用得當，那么對于鞏固學生知識、啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生素質(zhì)都有重要作用。因此，如何提高課堂提問的有效性，就成為一個值得研究的問題。教師要通過合理有效的提問方式，努力給學生創(chuàng)造思考的條件，要鼓勵學生多動腦、勤動手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。那么如何提高數(shù)學課堂提問的質(zhì)量呢？我認為可以從以下方面考慮。

一、有效提問的原則

幾乎無一例外，最初的有效教學都有一個樸素的追求，就是“如何有效地講授”。老師首先是“講師”，是“教書先生”，是文化知識的“傳遞”者。一個能夠把知識講清楚的老師，差不多就是一個好老師。……