職業導向下提高高職體育教育水平的途徑探究

劉麗霞

摘 要： 高職體育相比于其他體育教育來說，教育目標更傾向職業性，主要是為了學生以后的就業，因此高職體育教育水平直接影響學生的未來職業發展。本文在職業導向下對高職體育的教育現狀進行了分析和研究，提出提高高職體育教育水平的重要途徑，希望為以后的高職體育教育提供一定建議和啟發。

關鍵詞： 職業導向 高職體育 教育水平 提高途徑

一、高職體育的教育現狀簡析

伴隨“十二五”教育規劃的不斷實施和深入，近年來我國高職院校的教育事業取得了不錯的成績，一些新的教學模式開始運用到高職院校的教育活動中。然而高職院校在體育教育方面仍然存在一些問題。一方面，高職院校體育教學的資源比較匱乏，專門進行體育教育的老師數量少，學生正常的體育學習需求難以滿足。加上部分高職院校在體育器材和體育場地方面的資金投入比較少，很多體育設施設備是陳舊老化的，無法滿足老師和學生的體育需求。另一方面，高職學生對于體育學習的態度不端正，很多學生認為體育課就是用來消遣和休息的，沒有正確處理好體育教學的實踐與理論之間的關系，使得高職院校體育教學效果大打折扣。另外，體育成績的評分標準過于單一，體育老師對于學生的體育表現評價只是依據學生的運動技能，評價方式過于單一，無法適應現代體育教育的要求，也很難提高學生的職業能力。

二、職業導向下提高高職院校體育教育水平的途徑分析

（一）高職體育老師素質的實質轉變

體育教育效果如何很大程度上取決于體育老師的教學素質，因此為提高高職院校體育的教學水平，體現教育的職業性，老師必須樹立全新教育理念，從實質上提高體育老師的教學素質。

1.職業品德。高職體育老師務必樹立正確的職業品德，老師的品德如何直接影響學生以后的職業表現，因此老師需要對政治和思想觀念有較高覺悟，認真擔負起培養社會優秀人才的重任。同時，老師要提高自身的道德情操，用嚴謹的教學態度感染學生，讓學生在無形中感受到老師的認真與嚴謹，從而改正自己的學習態度，更主動、積極地參與高職體育教學活動。

2.教學理念。只有樹立先進的教學理念，體育老師才能更好地把握教學規律，深刻地認識教學理論與實踐的相互關系，從而更好地在職業導向下指導學生的體育教學。如果老師不重視自身的教學理念，仍然采取傳統教學理念，只是簡單地將體育知識傳授給學生，不在乎學生是否將知識內化成自己的東西，就完全脫離學校教學目標。因此，體育老師要充分了解高職院校體育教學的實際目的和目標，關注學生的學習需求，幫助學生提高自身職業能力，從而使高職院校體育教學獲得新發展。

3.科學文化知識?，F如今隨著信息化的不斷深入和發展，學生獲得知識的途徑越來越多，不僅僅滿足于老師課堂上講授的知識，這對高職體育老師提出更高要求。因此體育老師要不斷豐富自己的知識理論，將社會上的一些熱點問題與實際課堂教學內容有機結合起來，使得體育教學領域更廣闊，為學生未來踏入社會奠定堅實基礎。

（二）高職體育教育模式的轉變

1.體育課程結構。在過去，高職院校的體育教學主要是為了鍛煉學生身體，讓學生掌握更多體育知識，使學生受益終身。但是在實際的體育教學活動中，學校設置一個星期一節體育課，甚至是兩個星期一節體育課，學生的體育需求很難得到滿足。加上老師采取“放羊式”的教學方式，讓學生自主地活動和學習，這使得學生不重視體育鍛煉，而且將體育課作為休息課，使得體育課失去鍛煉體質的重要意義。因此，高職院校應當根據本校實際情況，適當地調整體育課程結構，使得體育課程的安排最大限度地滿足老師和學生的體育需求，確保體育教學的有效性。同時體育老師應當采取多種多樣的教學方式和教學手段，激發學生學習體育的興趣，使得高職體育課堂教學變得高效。

2.中招體育考試。社會上對中招體育考試的評論褒貶不一，很多人認為中招體育考試只是一種“形式”，對于提高高職學生的體育能力沒有什么實質性的作用，這是因為不少學生在中招體育考試之前會加大訓練強度，但是在考試之后抱著完全拋棄的態度對待中招體育考試的，這就是“應試教育”的弊端之一。然而恰恰是因為中招體育考試，學校更重視體育教學，確保一定的體育時間，在一定程度上保證學生能夠更好地參與體育鍛煉活動，對于高職體育教育具有重要意義。

三、結語

由于高職院校的主要教育目標是培養適合社會發展要求的技能型人才，因此高職體育教學中務必要貫徹職業性教育觀念，這對于高職院校體育教學來說有難度。在傳統體育教育中，體育只是起到鍛煉學生身心的作用，但是隨著社會的發展和時代的進步，現如今的高職院校體育教育務必與時俱進，在教學中增加更多職業性的教學內容，采取多樣的教學方式和教學手段，使得高職學生能夠在學習體育的過程中提高自身的職業能力，從而提升高職體育教學水平。

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