簡筆畫在小學語文教學中的作用

劉小云

摘 要： 作者結合教學實例及討論后認為，在小學語文課堂教學中適當地使用簡筆畫，有利于突出教學內容，吸引并保持學生的注意力，調動學生參與課堂教學的積極性和能動性，最終增強課堂教學效果。

關鍵詞： 簡筆畫 小學語文 教學作用

一、引言

無意識記憶在小學生的學習過程中起著重要作用，他們的注意力經常被各種形象鮮艷的事物吸引，平時學習主要以機械記憶、形象記憶為主。也就是說，小學生所處的思維發展階段，決定了其認知水平的特點，即小學生對事物的認知和理解過程，大部分都是從事物的表象開始的，一般主要表現為從具體到抽象、從一般到特殊。因此，小學生的課堂學習主要依靠形象思維和形象記憶。簡筆畫以盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，適應兒童當前階段的心理特征和審美情趣，因此，在小學語文課堂教學中恰當使用這一教學手段，有利于啟發學生思維，增強課堂教學效果。

二、簡筆畫在小學語文課堂教學中的作用

簡筆畫以其直觀形象的特點，沖擊學生的視覺感官，把抽象枯燥的教學內容形象直觀及時地呈現在教學的過程中。這些令人愉悅的形象，啟發學生的思維，有利于教學內容在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而增強語文教學效果。

（一）簡筆畫能激發小學生的學習興趣

簡筆畫能夠激發學生的學習興趣，主要是因為：首先，通過簡筆畫的互動過程調動學生參與課堂教學的積極性，啟發學生對課堂教學內容的思考。……