小學語文教學中實施單元整體教學的策略

劉俊英

摘 要： 傳統的小學語文教學中，教師總是對課文單篇講解，不考慮一個單元內的幾篇不同的課文有哪些聯系，忽視了編書者如此安排的良苦用心，使之失去了應有的教學價值。教師必須重視單元整體教學，并加以熟練應用，這樣才能讓學生接受成系統的語文知識。作者從單元整體教學的角度出發，對單元整體教學在小學語文教學中的具體實施進行講述，希望可以對廣大教學一線的同仁有所啟發。

關鍵詞： 小學語文 單元整體 教學方法

傳統的小學語文教學中，教師總是把課文單篇講解，不考慮一個單元內的幾篇不同的課文有哪些聯系，忽視了編書者如此安排的良苦用心，使之失去了應有的教學價值。因為小學語文的知識內容比較零散，需要學生掌握的知識點很多，要學習的知識類型很雜，如果教師不能找出知識的內在聯系，并教授給學生，就讓學生掌握這些大量的知識信息是很困難的。教師必須重視單元整體教學，并加以熟練應用，才能使原本看起來零散的知識成系統、成版塊，才能讓學生更容易接受。

一、單元整體教學在小學不同階段的主題

現在的語文教材在編寫時會根據一定的主題進行單元的選編，如有的以學生能力的提高為主題，有的以選擇的文章的題材為歸類標準，有的以訓練學生寫作為主，有的以文章的主題為標準等。根據學生處在不同的年級，有不同的學習重點，相應的單元整體教學主題也不同。……