初中英語詞匯教學的常見問題與分析

陳曉蓮

摘 要： 在語言教學中，詞匯占有十分重要的地位。沒有掌握一定的詞匯量，英語教學中的聽、說、讀、寫都無法順利進行，那么教師該如何提高教學效率，改進教學方法，減輕學生學習和記憶詞匯的壓力？本文試對此進行了分析。

關鍵詞： 初中英語 詞匯教學 問題分析

詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流是通過由詞構成句子實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。可見在語言教學中，詞匯占有十分重要的地位。那么教師該如何提高教學效率，改進教學方法，減輕學生學習和記憶詞匯的壓力？

初中英語詞匯教學中存在的問題：1.詞匯教學方法單一。詞匯教法單調，激不起興趣。英語教師在詞匯教學上方法單一，“千篇一律”、“一成不變”地采用一種固有的方式教學詞匯，久而久之，使學生倍感乏味，失去興趣，這是學生英語詞匯掌握效率低下的主要原因之一。在日常教學中，很多教師懂得方法，卻忽略或顧不上方法。在備課中忽視詞匯的教法，只管教，不管學。為教學便捷，有的教師干脆對著單詞表，一次性讓學生“學”很多單詞，進行“集中識字”，然后通過多次聽寫檢查的方法，促使學生最終全部“過關”。此種辦法也許從短期效應上看不錯，但往往囫圇吞棗，學生要在檢查之后并不能從中獲得能力，也沒多少趣味。對于很多學困生來說，大批量的單詞檢查、過關，委實是愁事、難事，令人焦慮、令人厭倦，長此以往，就不愿學英語。……