如何成為一個合格的班主任

陳益坪

摘 要： 一個班級往往有其集體自我心象，是全體成員對自己所屬班級的自我認知與評價在自己意識中的反映。積極的集體心象能給大家自信、樂觀的心態(tài)：消極的集體心象則會帶來自卑、悲觀、失望。而消極集體心象的形成是學生在成長過程中遭遇挫折及受到消極評價對自己產(chǎn)生相應的認知及情緒反應，在班級中，主要受到教師消極評價的影響。

關鍵詞： 引導 控制 班主任

班主任的消極評價取決于其當時的心緒，下面我們對班主任產(chǎn)生消極評價的原因進行分析。

分析一：班主任的慣性心理情緒。

一位班主任在接手一個新班級的數(shù)學課之前，已經(jīng)聽其他老師說過這個班級的學生怎么怎么不好，因此給這位老師留下了不好的印象。上課時，幾位學生不專心聽講，東張西望、竊竊私語，該老師大發(fā)雷霆：“你們這些學生課堂上不認真聽講，下來一問三不知。”經(jīng)常聽到這些讓人喪氣的話，感受老師的失望與無奈，學生眼中積極上進的“火花”逐漸暗淡下去，每個學生都感到“灰溜溜”的，都覺得委屈。消極的集體心象給學生帶來自卑和失望，長此以往，學生只會對該班主任所教這門課失去興趣，不會因為教師的訓斥努力學習。這樣消極的集體心象隨之產(chǎn)生。

分析二：班主任的偏執(zhí)心理情緒。

有個班級是全校公認的差班，班上幾個學生打架、玩游戲，違反校規(guī)，班主任就這樣評價：“差班，學習不行，行為習慣也差。”班主任將個別學生問題全體化，因某幾個學生的問題而對整個班級印象不好，批評全班學生，這是班主任常犯的錯誤。……