給數學課堂一片“綠光森林”

黃世欽

摘 要： 本文結合高中數學教學的現狀，認為開放性提問在高中數學課堂教學中具有提升課堂成效的價值和意義，并且結合高中數學教學的實際，運用開放性問題貫穿其中，提高教學質量。

關鍵詞： 高中數學課堂 開放性提問 教學運用

伴隨著新課標改革的推進和實施，高中數學課堂教學得到了前所未有的關注，在教學中，筆者認為科學的課堂教學方法是促進課堂取得高效的前提。科學的教學方法是一線教師所關注的問題，也是一項復雜的勞動，正如教育學家蘇霍姆林斯基所提出的：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”

一、于無聲處聽驚雷：當前高中數學課堂教學現狀思考

筆者執教于高中數學多年，在近幾年的教學中，筆者認真思考了教學成效一直得不到提高的原因，主要體現在以下方面。

一是學生的自覺性較差，始終沒有形成自主學習的意識和理念。在教學中，筆者深深體會到不少學生始終都是在教師的督促下被動參與學習。

二是學生對于數學學習的興趣不高。在教學中，超過一半的學生認為是為了考試而讀書，興趣的缺乏導致學生在數學學習中非常被動。

三是課堂模式仍舊傳統，教師革新程度不高。在教學中，不少教師仍舊采用傳統的教學方式，將題海戰術融入教學中，導致學生的積極性受到了限制。……