探究教學創生視角下的高中英語有效寫作教學對策

方立麗

摘 要： 教學創生是體現高中英語寫作教學有效性的重要方式，本文介紹了高中英語寫作教學現狀，分析了二者之間的關系，進而探討了教學創生視角下英語有效寫作教學的對策。

關鍵詞： 高中英語 寫作教學 教學創生 現狀 對策

一、高中英語寫作教學的現狀

英語寫作是英語教學的重要部分，通過對高中英語寫作教學的現狀探析，可以發現，大部分學校的英語教學并沒有如語文教學一樣，將作文獨立出來形成作文課，只是作為一般英語教學中附帶教學的內容。部分教師在對待英語寫作的教學時，認為只要靈活掌握豐富的英語基礎語言知識，就能完成英語寫作。因此在對學生英語寫作的要求上，多為背誦經典句型和積累詞句等，使學生在一定程度上產生疲倦心理，并且在寫作技能上得不到顯著提高。另外，在部分開展高中英語寫作的課堂上，忽視了對學生課堂的寫作操練，使得學生在課后寫作中遇到問題不能及時得到解決，在寫作內容的完成上帶有任務式的特點。

二、教學創生與高中英語有效寫作教學的關系

高中英語寫作教學中的教學目標、教學內容、教學方法等，都是在英語教材內容上進行創造和生成的，因此，在教學創生中，高中英語寫作教學的有效性能夠充分體現。例如在高中英語寫作教學中，關于寫作方法的教學，教師要根據學生的寫作特點，拓展多樣化的寫作方法教學。另外，教學創生是貫穿英語有效寫作教學過程的，并且具有交際性、實踐性及過程性三大特點?！?br>