小學英語教學探析

鞠亞茹

摘 要： 我們在教學中要注意學生喜歡什么樣的教學模式，擅長哪方面的學習，有的學生擅長讀，有的擅長寫，還有的擅長背。我們對孩子們既要有整體了解，更要有個別了解，尤其是那些一開始就沒有學好英文的學生，要幫他們找到學習的突破點。

關鍵詞： 英語口語 興趣教學 互動教學

英語教學中，我們要重視學生的發音，英語的發音和拼寫有很強的規律性，掌握了英文的發音規律，對記單詞會有很大幫助。小學階段的英語學習大多很少涉及音標學習，我們應該在教學時涉及簡單易學的音標，讓學生掌握基本的發音規律。在教學時，借助英文音頻教孩子英語發音，因為我們的發音大多已經地方特色化了，所以精明的教師一般都會用英語音頻帶孩子們讀單詞讀課文。學生一開始往往是比較難于掌握英文的發音的，我們不要過分關注學生的發音是否標準，對學生的發音，如果要求過于嚴格，則會造成他們不敢開口，最后把英語學成無聲英語。英語教學要具有趣味性，我們過去的英文教學大多比較沉悶，主要是老師在講臺上講，學生在下面忙著做筆記，這種學習方法對于漢語言學習還勉強能用，但對于英文學習就不行了。很多孩子學習的是無聲英語，在做選擇題和寫作題時可能比英美國家的孩子做得還要好，但讓其說英語就成了大難題，這都是不正確的學習行為。很多大學畢業生已經過了大學英語六級，但到外企應聘時不能很好地表達，瞬時間感覺自己十幾年的英語白學了。老師首先在教英語或者上英語第一節課時就要灌輸給學生一種思想，學英語是用來說的、用來交流的，我們要在課堂上多說英語。教師每節課都要安排學生說英語的環節，讓學生愛上說英語，其實說英文并不難，只要我們開口說，離成功就不遠了。教師要鼓勵學生讀，只要他們讀，慢慢就會掌握英文發音的技巧。老師首先在教學中要多用英文和學生溝通，在用英文和學生溝通同時語速要慢，講過的句子要確保學生學過或能聽明白。

英文教學的課堂氣氛應該是比較活潑洋氣的，教師要想學好英文，就要從英美國家的文化和歷史入手。英語其實是比較容易學好的語言，只要學生每天學一點，堅持下去，慢慢就會有很大進步。老師在教學中要加強和學生的學習互動，英語課堂上教師不能只是自己講，還要讓學生跟著讀，讓他們參與到課堂中。針對課堂內容不斷改變形式，讓學生對課堂總有新鮮感，教師可以在教學中采用游戲教學和音樂教學，讓學生在輕松愉悅的游戲和音樂中學會英文。英文教學可以多借助多媒體，多媒體震撼的視覺效應和音效效果能極大地提高學生的積極性，能把學生不容易理解和記住的單詞，通過良好的語境給學生以動畫或對話的形式詮釋出來。教師要知道學生有哪些愛好，把學生比較喜歡的動畫人物搬到課堂上，這樣就提高了學生的學習興趣，拉近了學生和英文的距離。

教師在教學中要注意學生喜歡什么樣的教學模式，擅長哪方面的學習，有的學生擅長讀，有的擅長寫，還有的擅長背。我們對學生既要有整體的了解，又要有個別的了解，尤其是那些一開始就沒有學好英文的學生，要幫他們找到學習的突破點。我教過一名學生，他的發音非常不準，幾乎完全沒有語感。但是這名孩子英文寫的還不錯，經過觀察，發現這個孩子對于學好英文有很大的希望，他一直都在努力，但是又脫離不了漢語的影響，說英文時總是感覺很蹩腳。我在這個孩子身上花了很多時間和精力，但是這名學生的英文成績還是提高不上來，他還感覺很不好意思，感覺對不起我對他的培養。當我快無計可施時，就和他的語文教師溝通，發現他的語文成績相當好，語文老師還說這名學生的最大優點是能背，記憶力很好。只要語文老師說是值得背誦的內容，他都能不折不扣地第一時間完成，不但如此，這名學生課下自己還總愛背些名言警句。知道這名學生的這個特長后，我就萌生了一種想想法，讓這名學生背英文課文，可以不讓他寫別的作業，他每天的作業就是背課文。在和這名學生說該想法時，他果真沒有拒絕。每天都給他安排一小段英文文章，在使用這種方法開始時，為了不影響學生的學習積極性，只是給他安排很短的文章。每天在課本中選一小段英文，告訴他意思和讀音，他就開始背，開始背時發現也很費力，但他并沒有表示出退縮。這樣他堅持背了大概一個月，這種學習方法果然就見效了，這名學生幾乎已經不看課本一般都能背下，他的英文背誦能力越來越強，英語語感變得很強。但是我又發現一個缺點，這名學生認識的單詞很多，但是他總是不能準確拼寫出來，經過思考，決定每當他背過一篇文章，還要他背寫下來，這樣就解決了寫的問題。這種方法并不適合所有學生，但他的成功不僅是喜歡背東西，他的學習動力還很大，有毅力能吃苦。教師在教學時要不停更換教學形式，因為學生對每一種教學方式的長時間使用會很容易懈怠，再加上沒有一個好的語境，要想讓學生對英語學習長時間保持興趣，就要讓教學方式翻新出奇。教師在英語教學時應該注意學生的口語，學生很多時候英語水平很高，但是口語能力很差，原因是羞于開口，對此，老師應該先要多說，鼓勵學生說，不要怕他們說錯。