創新模式下的英語教學探析

胡淑玲

摘 要： 在英語教學中，要在不斷地探尋中摸索，深化教育改革，注重英語教學的改革，為培養新型人才及早做好準備，打好英語教學的基礎，提升教育水平，創新教育方法，為廣大學生的將來提供一個發展的平臺，為創新型人才培養打下堅實的基礎。

關鍵詞： 英語教學 創新模式 分層教學 拓展空間

社會改革開放程度的不斷加深，使得各行各業的發展更迅速。時代迅猛發展提醒我們要清醒地認識到不斷變化的世界需要什么樣的人才。面對未來的持續發展，我國當前最重要的就是要培養大批的新型人才作為優秀接班人，我們的未來是要靠傳承才能夠保障的。因此，要在不斷探尋中摸索，深化教育改革，注重英語教學改革，為培養新型人才及早做好準備，打好英語教學的基礎，提升教育水平，創新教育方法，為廣大學生的將來提供一個發展的平臺，任學生在國際舞臺上馳騁，充分發揮自身特長，挖掘自身潛力，為成為國際急需的創新型人才打下堅實的基礎。下面就英語教學的問題及解決方法進行分析和研究。

一、英語教學目標要面向未來

英語人才培養萬分重要，為了適應我國當前國情，更有利于未來發展，英語人才培養模式的創新應結合最新的教育思想、教育理念及專業能力對人才培養進行。一是要有明確的培養目標要求。要培養青少年具備最基本的所有人都應具備的素養，德智體全面發展，吃苦耐勞、勤學肯干，要求學生有獨立判斷能力、自主創新能力、認知識別能力等，在靈活地掌握英語專業知識的基礎上，拓寬知識面，豐富文化生活，全面提高英語綜合能力。二是在實際教學工作中，應該處理好基礎課、專業課之間的微妙關系，深化基礎、注重專業、注重實踐，在教學過程中結合學生身邊的生活，拓寬學生視野，豐富知識，提高綜合實踐能力。三是不斷改革教學方法。創新模式下的英語教學方法與其說是教學不如說是助學，要以學生為學習主體，指導學生善于發現、善于創新，教師輔以指導。

二、英語教學模式要不斷創新

學生是教育的主體且是最重要的，因此，教學要從學生的實際出發看，很多學生都是在不了解的情況下全都向前擠，一旦了解了并被要求長時間接觸后就開始逐漸喪失興趣，沒有端正的學習態度，也就不能有效掌握知識技能。教師作為教育主體的另一部分存在，提升自身素質很重要，不但要進行英語教學研究工作，還要搞科研，無論如何都要保證有足夠的時間用于對學生進行指導，防止課堂上照本宣科，杜絕枯燥乏味的課堂教學。英語課堂教學與實踐教學是不可分開的，要加強理論基礎教學與聽說讀寫實踐相結合，始終保持融合交叉，做到文化知識與專業技能的融合統一，最終能夠達成相同一致的教學目的。在當前我國英語素養不斷提升的大好形勢下，要加強教學方法的改革，不斷將新的英語知識融入教學中進行滲透，課堂教學方法和案例要不斷創新教育模式，提高學生的實踐創新能力，提高學生的聽說讀寫能力。

三、英語人才培養模式的改革與創新要有利于學生的能力發展

英語人才培養模式的改革與創新，要從英語課程結構創新開始。首先要認清英語聽說讀寫實踐能力培養是英語教育的核心內容，在英語教學中要將英語理論教學與實踐教學密切結合，實現英語課堂教學的高效。與此同時，要在英語課教學中著重強調培養學生的英語綜合能力。在結合英語教學現實的情況下探索與研究英語課程結構體系的基礎教學、專業教學、專長教學等層面。眼光要高，動手要早，基礎學習和主體學習兩個階段都很重要。要把英語教學的實踐教學改革融入到日常的英語教學中貫穿始終。不但豐富學生英語知識，而且鍛煉他們的聽說讀寫實踐能力，還要通過鮮活有趣的學生生活，促進學生學英語的興趣，在英語專業學習和英語專長學習兩個層面下工夫，真實有效地促進學生與國際友人的合作交流，提高實踐創新能力。

四、英語教學要因材施教，實施分層教學

英語知識內容較抽象，學生學習難度大，加之專業本身缺乏趣味性，學生學習興趣不高，學習技巧掌握不好，從而導致英語教學效果不理想。學生看似掌握了英語技能，但是由于根基不深，缺乏聽說讀寫實踐基礎，一旦走上工作崗位，必然遇到很多問題。加之現在工作環境都非常復雜，這使得英語基礎教學開展起來難度更大。在英語教學中，要針對大多數的學生學習英語的現狀，針對普遍存在的問題開展有針對性的指導。一是要明確英語專業的學習目標，簡單地說，就是要提高學生的專業素質。英語教師要根據學生的的實際情況、個體差異等因材施教。在制定教學目標的時候，應該從社會、市場的需求等多層次進行定位，教師要了解學生的學習興趣，然后選擇多元化的教學方法，確定更豐富的教學內容，調動學生的學習積極性，根據學生的不同基礎制定教學目標，采用分層教學法。

此外，學校和教師要重視學生的實踐教學，強化聽說讀寫訓練，教師還需要采用多元化的教學方式，幫助學生更快速地理解掌握那些抽象的理論知識。從本學科的特點出發，教師要合理地借助現代化的教學設備，幫助學生更好地理解知識。從英語學科的特點出發，運用多媒體技術將教學內容更為直觀化、簡單化地展現在學生面前，豐富課程教學內容，提高學習的趣味性。針對英語的教學目標，從學生的實際特點及社會需求出發，不斷提高英語教師專業技能，增加口語實踐活動的機會，使學生不僅僅掌握扎實的基礎知識，同時也需要具有較強的創新實踐能力。讓學生在課余時間里，積極參加第二課堂，多給練習口語實踐的機會，拓寬學生的發展空間，促進學生的發展，提高課堂教學效率。

總之，英語教學要明確教學目標，打好英語基礎，不斷創新英語教學模式，加強理論基礎教學與聽說讀寫實踐相結合，改革與創新英語人才培養模式，提高實踐創新能力。要激發興趣，分層教學，同時結合社會的實際需求，制訂更符合本校學生發展的英語教學計劃，拓寬學生的發展空間。

參考文獻：

[1]李思田.在英語教學中提升學生的綜合素質[J].河北教育，2011，（03）.

[2]王海娜.發展學生思維能力，提高英語教學效果[J].山西教育，2012，（04）.

[3]劉志紅.初探英語教學中的“兩極分化”[J].現代閱讀（教育版），2010，（04）.

[4]李林川.英語有效性課堂的構建初探[J].中學生英語，2009，（05）.

[5]老昆明.閱讀理解詞義猜測技巧[J].現代閱讀（教育版），2012，（05）.

[6]李沛良.加強情景教學創建高效課堂[J].內蒙古教育，2011，（07）.