激發數學興趣之我見

熊萬根

摘 要： 上好一堂課難，上好一堂數學課更難。數學課堂教學中怎樣營造輕松愉快的課堂氣氛？怎樣激發學生學習數學的興趣？數學教師就應該把數學史，數學家逸事，以及其他學科知識，融入教學內容中。巧設疑問，將動手操作的教學方法寫入課堂設計中，將多媒體、鼓勵性語言引入課堂教學中，使數學中的許多定義、公式、解題技巧和思想方法，能被學生輕松、愉快地消化、吸收，掌握學習的技巧和方法，提高學習數學的能力。

關鍵詞： 數學課堂教學 數學興趣 數學史 動手操作 多媒體

孔子在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它的意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。絕大多數同學剛踏進中學大門就覺得數學難學。因為數學是一門非常抽象而枯燥的課程，所以，如何把要學生學變成學生自己要學；把枯燥無味的數學課堂變得生動有趣，這就要求每個數學教師都要善于激發學生的學習興趣。因為興趣是一只看不見的推手，是學好數學的保證。假如我們能讓每一位學生都帶著極大的興趣學習數學，渴望探究數學奧秘，主動發現數學的作用，那么我想我們的數學課堂將變得輕松活躍，數學教學也將變得更有意義。那么如何激發學生學習數學的興趣呢？下面我談幾點做法。

一、課堂教學中融入數學史、數學家逸事，激發數學興趣。

數學史、數學家逸事等內容往往生動，具有教育意義。在我們的數學課堂教學中滲入相關的數學史或者數學家逸事，讓學生為我們祖先取得的偉大成就而深感自豪，對祖沖之、阿基米德等數學家事跡所折服。例如，介紹中國數學的世界之最；最早認識和應用負數的國家；圓周率、勾股定理的發現，等等。根據教材內容適時適地講解這些數學史話給學生聽，不僅能活躍課堂氣氛，還能引起學生對數學的興趣。而數學家的逸事則能感染學生，激發學生的學習斗志，促使學生吸取數學家們的治學精神。如祖沖之，這位南北朝杰出的數學家和天文學家，推算出的圓周率π，是當時世界上最先進的數學成就。在天文歷法方面，祖沖之在長期觀測、精確計算和對歷史文獻深入研究的基礎上，創制了《大明歷》?！敖o我一個支點，我就能撬起整個地球?！闭f這句話的古希臘數學家阿基米德，他的一生是傳奇的一生。不管是在物理學，還是力學方面都貢獻卓著。特別值得一提的是，當時的阿基米德數學思想中就蘊涵了微積分，并研究出了螺旋形曲線的性質。他還把“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二”這個定律刻在了他的墓碑上。像祖沖之、阿基米德等杰出數學家的奇聞逸事真可謂數不勝數。結合數學教材，根據數學課堂上的內容找出與之相聯的例子，講解給同學們聽，不僅可以陶冶學生的情操，而且可以擴大知識面，提高數學學習興趣。

二、課堂教學中巧設疑問，重視動手操作，激發數學興趣。

清之學者陳憲章說：“學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進?！币馑际钦f：學習貴在有疑問，有小的疑問，就有小的進步；有大的疑問，就有大的進步。學生學習知識時出現了疑惑，就有解決疑惑的愿望，這是激發學習數學興趣的手段之一。例如，將一個裝有水的圓柱體容器底部扎一個小孔，容器里的水就噴射出來，形成一股水流，而容器里的水面在不斷下降，觀察這一現象你能想到哪些問題？學生就會問：這里有沒有規律性的東西？能否寫出數學表達式？這一系列問題縈繞在學生的腦海中，使學生思維始終處于興奮狀態，愿意積極尋找答案。因此，“問題”是數學的心臟，設計有趣又有挑戰性的數學問題，使學生產生問題意識與學習興趣，形成解決問題的強烈動機。再如，一塊長25厘米，寬15厘米的長方形鐵皮，在四個角上截去四個面積相同的小正方形，做成一個無蓋的長方體盒子，使底面積是231平方厘米，問：截去小正方形的邊長是多少厘米？我們要讓學生自己動手，做出長方體無蓋的盒子，并把已知的數字標在盒子上。學生在實踐中找到了解題思路，還體驗到了解題的樂趣，學習興趣也提高了。

三、課堂教學中利用多媒體，鼓勵性語言，激發數學興趣。

人們往往自己喜歡的東西會學得比較好；動用所有的感官學習，會學得更快。班班通等多媒體在調動學生學習積極性方面具有不可替代的作用。將現代教學媒體引入課堂已成為現代教學的趨勢。借助媒體手段如班班通，幾何畫板，投影儀等，制造良好的氣氛，使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化。從而提高學生學習的積極性和主動性。而教師在語言運用中多采用獎勵性的語言。在課堂上對學生所表現出來的閃光點都應給予肯定，可熱情地用“非常好”“你真聰明”“你真棒”“好極了”等表揚學生。即使學生在課堂上出現不良行為與錯誤答案也要盡量避免嚴厲地批評?？赏ㄟ^表揚其他人的良好行為，暗示有不良行為的學生趕快改正缺點，使其爭取獲得同樣的贊許。從而使學生愿學數學，肯學數學，喜歡學數學。

四、課堂教學中注重滲透其他學科知識，激發數學興趣。

“學好數理化，走遍天下都不怕”。這句話雖然有它的片面性，但也道出了數學與傳統學科物理、化學的密切聯系。不僅如此，醫學、天文地理學、信息技術學等，也與數學有著千絲萬縷的聯系。如講解數字與字母用途時，就可以聯系信息技術這門學科來說。計算機語言本身就是由字母、數字組成的數學語言。計算機語言的誕生，帶來了一個全新的電腦時代，使得本來需要幾代人才能算完的“四色問題”，得以1000多個小時即可完成。這樣講，學生從中感受到了數學的魅力。其作用之大，用途之廣，增強了學生對數學知識未知領域強烈的好奇心，激起了學數學的勁頭。

高爾基曾說：“當勞動是一種快樂時，生活是美好的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役?！倍鴮W生的勞動就是學習。怎樣讓學生的學習變成一種快樂呢？以上四點，教師如果能在數學教學活動中靈活加以運用，定能讓課堂氣氛活躍，使數學課堂充滿激情和快樂，教學效果事半功倍。